(二)教学目标

新课程的核心理念是“一切为了每位学生的全面发展”，根据《课程标准》、教学内容和学生实际制定为“三位一体”的教学目标。

学习目标

1.情感、态度、价值观目标：增强保护自身合法权利的积极性和主动性，树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者。

2.能力目标：学会自主地发现问题、分析问题、解决问题，能够运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。

3.知识目标：知道消费者依法享有的合法权益，理解保护消费者合法权益的必要性。

重点难点

4.重点：消费者依法享有的权利。

5.难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

(一)教材简析

我们享有“上帝”的权利是八年级思想政治第八课的第一框题，本课第一框题主要讲消费者的权利有哪些，学会运用关于消费者的九个基本权利的知识来指导实际消费。进一步树立诚信的道德观，提高对自觉履行义务的重要性的认识，自觉做一个文明的消费者具有重要意义。

2．本节课的分组教学法对于一小部分同学的积极性还没能最大限度地调动起来。为了把班级成绩较差的同学的课堂积极性也调动起来，使分组教学更趋完善，得充分发挥组长的组织能力，并通过更的方式，手段让每个同学都有机会，有能力参与到活动中来。(比如对于基础知识专门让他们回答、第二节课上课前小组互相提问等方式

1．课程标准对本框所涉及的概念，观点没有作具体的要求，虽然这部分知识点看起来不多，而考试题目的外延却很广，因而在教学中把重点放在培养学生相应的法律意识及能力上。并做到了充分发挥学生的主体作用，让他们在活动中接受知识。教会学生学会分析、判断具体案例，并找到相应的解决办法，这还得通过典型材料题对学生加强训练。

(三)小结新课

(播放轻音乐《致爱丽丝》。)没有无权利的义务，也没有无义务的权利。希望今后的经济生活中，我们每个人都能积极学法、用法，不仅做一名维护自身权益的“上帝”，而且做一个现代社会中文明的“上帝”。

(设计意图：提出希望，将法律和道德教育延伸到未来生活，有助于思想品德课终极目标的实现。教学说明：引导学生学以致用，提高学生的实践能力，实现认知与践行的统一。)

(二)、讲授新课

1、重要的“上帝”

情景一：快乐的“上帝”

设置情景：李华在超市买东西，明确李华在超市里的身份是消费者，即“上帝”。

活动一：分析讨论：消费者在社会生产中处于什么地位？为什么要保护消费者的合法权益？

(设计意图：通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。)

(教学说明：分析时教师的语言尽可能通俗易懂，不要太书面化。)

2、“上帝”的权利

情景二：倒霉的“上帝”

请学生欣赏诗歌《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：买卖双方地位平等吗？

(设计意图：学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。)(教学说明：在学生小组学习的过程中，教师加强学法指导，引导学生主动参与。)

附录一：《倒霉的上帝》

倒霉的上帝，经常要碰壁。入门遭白眼，冷落是惯例。问话不搭理，多问挨训斥。

进餐像讨饭，购物似行乞。花钱买罪受，生一肚子气。更会遭横祸，竟然犯嫌疑。

搜身兼审讯，翻兜又脱衣。无端受侮辱，真令人发指。说是敬神明，纯属哄骗你。

附录二：经营者侵害消费者权益的行为种类:

1、以假冒伪劣产品欺骗消费者

2、欺行霸市，强买强卖

3、漠视消费者的人身权利和人格尊严

4、在服务领域，经营者侵害消费者权益的情况日益严重

活动二：你说我说：请根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，说一说侵犯消费者权益的现象有哪些？为什么会产生这些侵犯消费者权益的现象？

(设计意图：通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在。)

附录三：为什么会产生这些侵犯消费者权益的现象？

1、消费者难以从直观上了解商品的性能和质量

2、相对于有高度组织和强大实力的经营者来说，消费者往往势单力孤，容易发生店大欺客的现象

1、　

3、个别经营者见利忘义，利用自己的有利地位损害消费者的利益

情景三：歌曲《天亮了》

欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。(教学说明：教师要注意引导学生从正面说明消费者权利的存在，而不是仅仅看到消费者权益被侵犯的情况。)

附录三：歌曲《天亮了》创作背景

1999年秋天，在风景如画的贵州麻岭风景区，阳光明媚，游人如织。然而，却发生了一起与这里的景色极不和谐的悲剧。由一架卷扬机改制的缆车未经安全部门的许可被私自投入运营，原本只能容纳9人，最终却挤进了27人。严重超载仅仅是滑向深渊的第一步。驾驶者是一名刚来两天，仅仅学会起步和刹车的年轻人。由于严重超载，缆车一开动便迅速下滑，司机猛踩刹车板，钢绳崩断。随着一声巨响，缆车在数秒内从相当于20层楼的高处跌入山谷。在转瞬即至的生死关头，一对年轻的夫妇用他们的双手将自己两岁半的儿子高高举起。结果，大部分游客遇难，两位年轻的父母也都失去了生命，而这个小孩，却奇迹般地活了下来……著名歌手韩红根据这个故事创作了一首歌──《天亮了》。

附录四：上帝”享有的九大基本权利。

3、文明的“上帝”

情景四：我是“上帝”我怕谁

请学生欣赏图片《我是“上帝”我怕谁》，思考：“上帝”是这样的吗？(你怎样看待这样的“上帝”？)

活动三：自由论坛：消费者都有哪些不文明行为？作为消费者，应该怎么做？假如你是经营者，你希望消费者怎么做？

附录五：消费者不文明行为当戒

随着消费者权益保护法的深入贯彻实施和市场的日益繁荣，消费者的地位和自身素质逐步提高。但也有一些消费者不珍惜自己的形象。做出一些不文明、不道德的举动。

(1)损坏购物环境。商场为消费者营造了较高水准的购物环境，商场甚至成为人们休闲的好去处，但有的消费者在商场内乱扔废物，随地吐痰吐口香糖。有的消费者甚至在商场为顾客准备的休息椅、凳上睡大觉。

(2)顺手牵羊。在超市和开架售货的商场，有的消费者钻商家管理的空子，顺手牵羊，造成经营者货物损失。

(3)索赔漫天要价。一位消费者因购买的饮料中有一小块发酵物，竟狮子大开口，索赔10万元。这种已超出正常范畴的索赔，属于敲诈。

(4)钻“承诺”空子。某消费者在一家大商场买了一架高级摄像机，用于结婚摄像。婚礼完毕，他根据商场“不满意就退货”的承诺，将用过的摄像机又退回去。

(5)秽语中伤服务员。商场购物时，对服务员故意刁难，稍有不顺，就口出秽语，甚至骂人，损害服务员的人格，有的甚至动手打人。

附录六：怎样做文明的“上帝”

P92　 A、到商场购物时，态度要谦和，说话要有礼貌；

　　 B、选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物；

　　 C、对营业员的优质服务应表示谢意；

　　 D、维护生产经营者的正当利益；等等

活动四：即兴表演：请学生即兴表演一段微型小品，展现经营者和消费者良好的关系。

表演结束，教师展示一幅对联：“经营者诚信为本规范经营消费者依法维权文明消费”，横批为“携手共进”。

(设计意图：认识到法律保障“上帝”的合法权益，作为“上帝”也要履行自己的义务，做文明的“上帝”。)(教学说明：换位思考，理解权利和义务的一致性。)

(一)、导入新课

大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”──李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。

(设计意图：设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。)

(教学说明：教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。)

5、自制电脑课件

4、有关恩格尔系数

3、指导学生收集身边的消费者权益被侵害的事件