²　　　 1、注重基础性

加强基础知识的考查可以有效地引导学生回到“悟理”的备考轨道上来，今年物理试题很好地做到了这一点。整份试卷处处体现对基础知识的考查，尤其是选择题更是作为考查基础知识的主战场，仅选择题中涉及的基础知识就有万有引力、振动图像、波的图像、牛顿第二定律、安培力、平面镜成像、电场的性质、理想气体的状态方程、原子的能级、光子的能量等。

²　　　 2、保持稳定性

今年物理试题虽然没有保持往年“8选择题+1实验题(一大一小)+3计算题”的题型模式，但仅仅是实验题变为两道，应该说没有什么变化。试题难度适中，突出对主干知识(力学、电学占总分的85%)的考查，注重典型问题的分析，这些都很好地保证了试题的稳定性。

²　　　 3、体现综合性

尤其是计算题(如第25、26题)很好的体现了物理学科内部知识的综合，有利于对学生综合分析能力的考查；同时，本次试题也体现了与生活实践的结合，如第24题就是一个实际的技术问题。

²　　　 4、体现新课标

以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”三维目标为评价尺度的新课程标准已经在全国部分省份实行，今年作为过渡时期的高考试题在保持传承的基础上适当地体现了对考生创新能力的考查，例如今年的实验试题就没有直接考查教材中的基本实验，很好地体现了试题的设计性和创新性。

²　　　 1、能体现高考试题的稳定性，但创新不足

2009年全国理科综合Ⅰ物理试题的稳定性主要体现在以下几个方面：一是题型、题量和试卷结构保持了高度稳定，与近几年的全国理科综合试题完全相同；二是比较全面地考查了物理学科的主干知识和核心知识，其中力学46分，占38.3﹪，电磁部分56分，占46.7﹪,热、光、原18分三部分各占5%；三是在进一步强化基础知识考查的同时，突显能力的考查，

全卷十三道题中，保持了良好

的连续性和稳定性。严格杜绝了偏题、怪题和难题。

正因为试题有较好的稳定性，所以从另一个角度来看，试题的风格就没有摆脱“传统的全国试卷命题”的模式。试题设置上有创新，有体现新课程的地方，但对整卷的总体感觉是在创新、体现新课程的方面，改革的力度不够大。

²　　　 2、突出主干知识，强调双基落实

突出主干知识，强调双基落实，注重基本概念和规律的理解，这既是今年全国理综Ⅰ卷命题的重点，也是今年理综物理试题的一个特征。虽然“理综”试卷中物理试题数量有限，不可能覆盖高中物理知识的全部内容，但仍充分注意了考查物理学科主干知识。例如，从运动的形式上看，涉及到匀变速直线运动、匀速圆周运动、简谐运动等；从物理的规律应用上，涉及到的物理规律有运动学公式、牛顿第二定律、动量定理、动能定理、动量守恒、能量守恒等；从解决试题的方法上，涉及到演绎法、估算法、图像法、推理法、电路故障的分析与判断等。试题的起点和切入点都较低，设置的物理过程和物理情境都是学生们所熟悉的内容，学生很容易上手去做，试卷中没

有涉及到特别复杂的物理过程和学生们所陌生的物理情境。

虽然理科综合中的物理试题数量有限，不可能完全覆盖高中物理的所有内容，但我们也应该尽可能多的去考查高中物理中的主要内容，不应该出现对某个知识内容重复考查的现象，而失去了对其它一些重要知识内容的考查，从而降低试题的考查信度。例如，全国理科综合Ⅰ卷中，有关“动量守恒”的内容在第21题中考查到，在第25题中又要多次用到“动量守恒”来解。

²　　　 3、运算、估算能力要求较高

今年的全国理综Ⅰ卷的物理试题，第19题、第24题两题，不仅有一定的计算量，而且还要有必要的估算能力和较强的信息提取、分析、判断、综合运用能力。

²　　　 4、实验题取于教材又有创新

今年全国理科综合Ⅰ卷物理实验题有两大题，第22题考查学生对闭合电路欧姆定律的理解和多用电表的使用，以及电路的分析和故障判断能力。第23题用光电门测物体的速度，突出考查了处理实际问题的能力。总体来说，实验难度不大，相比近年来的实验题的难度都要小些。

第二节：书面表达(满分30分)

Directions: For this part, you are required to write a letter. Suppose you are Zhang Ying. Write a letter to Xiao Wang, an old friend of yours who is going to visit you during the week-long holiday. You should write at least 120 words according to the suggestion given below in Chinese: 　1. 表示欢迎 　2. 提出对一周度假安排的具体建议 　3. 提醒应注意的事项 　

　　　　　　　A Letter to a Schoolmate 　

June 23, 2001 　Dear Xiao Wang, 　________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________. 　

Yours, 　Zhang Ying

第一节 短文改错(满分10分)

　假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改你同桌写的以下作文。文中共有10处错误，要求你在错误的地方增加、删除或修改某个单词。

增加：在缺词处加一个漏字符号(^)，并在其下面写上该加的词。

删除：把多余的词用斜线(/)划掉。

修改：在错的词下划一横线，并在该词下面写上修改后的词。

注意：1.每处错误及其修改均仅限一词；

　　　 2.只允许修改10处，多者(从第11处起)不计分。

It is five years now since I graduate from No.3 High School. Last Saturday, the class that I was in held a get-together, which took us a long time prepare. It was indeed not easy to get in the touch with everybody and set a well time for all of us. We all enjoyed this precious day greatly, remember the time we spent together and the people they were familiar with. It was a pity which some of us were not present as they had gone to abroad for further studies, and they called back or sent greeting card from different places.