2、过程与方法

(1)运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；

(2)通过动能定理的推导理解理论探究的方法及其科学思维的重要意义；

(3)通过对实际问题的分析，对比牛顿运动定律，掌握运用动能定理分析解决问题的方法及其特点。

1、知识与技能

(1)知道动能的定义式，能用动能的定义式计算物体的动能；

(2)理解动能定理反映了力对物体做功与物体动能的变化之间的关系；

(3)能够理解动能定理的推导过程，知道动能定理的适用条件；

(4)能够应用动能定理解决简单的实际问题。

5.7动能和动能定理

课堂教学设计：

(1)在上节探究《功与物体速度变化的关系》的基础上进一步定量地确定物体的动能的表达式；

(2)进一步探究，力对物体做的功与物体动能有什么关系，既运用归纳推导方式推导动能定理的表达式；

(3)通过动能定理的推导理解理论探究的方法及其科学思维的重要意义；　　

(4)通过对实际问题的分析，对比牛顿运动定律，掌握运用动能定理分析解决问题的方法及其特点；

(5)通过对动能定理的应用感悟量变(过程的积累)与质变(状态的改变)的哲学关系。

三维教学目标

6．下列关于位移和路程的说法，正确的是(　　 )

A．位移和路程的大小总相等，但位移是矢量，路程是标量。

B．位移描述的是直线运动，路程描述的是曲线运动。

C．位移取决于始、末位置，路程取决于实际运动路径。

D．运动物体的路程总大于位移。

5．关于质点的位移和路程，下列说法正确的是(　　 )

A．位移是矢量，位移的方向就是质点运动的方向。　

　B．路程是标量，也是位移的大小。

C．质点做直线运动时，路程等于其位移的大小。　

　D．位移的数值一定不会比路程大。

4．下列关于路程和位移的说法，正确的是(　　 )

　　 　　A．位移就是路程。　　　 　　B．位移的大小永远不等于路程。

　　 　　C．若物体作单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。

　　 　　D．位移是矢量，有大小而无方向，路程是标量，既有大小，也有方向。

3．关于质点运动的位移和路程，下列说法正确的是(　　)

A．质点的位移是从初位置指向末位置的有向线段，是矢量。

B．路程就是质点运动时实际轨迹的长度，是标量。

C．任何质点只要做直线运动，其位移的大小就和路程相等。

D．位移是矢量，而路程是标量，因而位移不可能和路程相等。

2．如图甲，一根细长的弹

簧系着一个小球，放在光

滑的桌面上．手握小球把

弹簧拉长，放手后小球便左

右来回运动，B为小球向右到

达的最远位置．小球向右经过中间位置O时开始计时，其经过各点的时刻如图乙所示。若测得OA=OC=7cm，AB=3cm，则自0时刻开始：

a．0.2s内小球发生的位移大小是____，方向向____，经过的路程是_____．

b．0.6s内小球发生的位移大小是_____，方向向____，经过的路程是____．

c．0.8s 内小球发生的位移是____，经过的路程是____．

d．1.0s内小球发生的位移大小是____，方向向______，经过的路程是____．

1．以下说法中正确的是(　)

A．两个物体通过的路程相同，则它们的位移的大小也一定相同。

B．两个物体通过的路程不相同，但位移的大小和方向可能相同。

C．一个物体在某一运动中，位移大小可能大于所通过的路程。

D．若物体做单一方向的直线运动，位移的大小就等于路程。