5. 　g k h

教学目标： 　　1、学会g k h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。 　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 　　3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连续的拼音方法。 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　5、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　教学重点、难点： 　　g k h的发音及三拼音的拼音方法。 　课前准备：拼音、生字卡片。 　教学时间：3课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 　　3、能够说一句完整的话。 　教学过程： 　(一)复习检查。 　　1、看卡片认读6个韵母。 　　2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？(f t) 　(二)引出新课，提出要求。 　　　我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。 　(三)教学声母g。 　　1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？(听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。) 　　　师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。 　　2、教学g的发音，记清字形。 　　(1)示范发音，仔细听，看口形。 　　(2)学生练读，指名读，齐读，开火车读。 　　(3)记字形，启发想象，g像什么？ 　　　教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。 　　3、指导书写。 　(四)教学声母k。 　　1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？(八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去)。 　　　引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。 　　2、教学k的发音，记字形。 　　(1)示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。 　　(2)请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。 　　(3)你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？ 　　　　教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。 　　(4)指导书空和书写，k两笔写成。 　(五)课中操： 　　　清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。(边做动作边念) 　(六)、教学声母h。 　　1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？(听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。)板书：h 　　2、教学h的发音，记清形。 　　(1)范读，跟读，齐读。 　　(2)在图上找找h，记形：像把椅子h h h。 　　(3)指导书写，一笔写成。 　(七)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。 　　1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐读) 　　2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起拼读) 　(八)小结。 　　　今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。下节课，我们还要学习g k h的拼音。 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、复习巩固g k h三个声母。 　　2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。 　教学过程： 　(一)复习检查。 　　1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。 　　2、卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？ 　　3、认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。 　(二)导入新课。 　　　我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。 　(三)教学三拼音节guā。 　　1、说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？ 　　2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？ 　　(guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。)及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母 　　3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。 　 　三拼音怎么拼呢？(看图)图上的小女孩在干什么？(猛推卡片)说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 　(四)教学三拼音节guó。 　　1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。 　　2、回忆方法。 　　3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) 　(五)课中操。 　　　我的家乡瓜儿多， 　　　冬瓜胖来南瓜黄， 　　　我的家乡花儿美， 　　　牡丹月季夜来香。 　　　瓜儿多，花儿美， 　　　一天一夜夸(kuā)不完。 　(六)巩固运用三拼法拼读音节。 　　1、复习三拼音拼读方法。 　　2、拼读：d-u-ō→duō t-u-ō→tuō n-u-ō→nuō(自由读，指名读，齐读) 　　3、卡片认读音节：kuā guó kuò huó 　　4、练习：比一比每组音节有什么不同。 　　　　gā------guā kā------kuā hā------huā 　　　　gū------guō kú-----huó kù-------kuò 　(七)小结。 　　　今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。 　　　　　　　 　第三课时 　课时目标： 　　1、复习巩固三拼音的拼法。 　　2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 　　3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　教学过程： 　(一)复习三拼音。 　　1、复习三拼音的拼读要领。 　　2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名读、开火车读、齐读) 　　3、做找朋友的游戏。 　(二)拼读儿歌。 　　1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 　　4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么？你能猜一猜谜底吗？ 　(三)看图拼音节，认生字。 　　1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？ 　　2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻声？ 　　3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　　4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　　5、谁能用上这些词语来说一句话？ 　(四)巩固练习。 　　1、拼读音节。 　　2、跟录音读课文。

4. d t n l

教学目的 　1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 　2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。 　3.练习看图读用拼音写成的短句。 　教学重点 　1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。 　2.练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。 　教学难点 　1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练 　教学准备 　1.本课的字母挂图或幻灯片 　2.拼音音节卡片(自制) 　教学时间　3课时 　教学过程 　　　　　　　　第一课时 　教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 　(教师板书课题d t n l，并读出字母的音) 　一、学习声母d 　(一)出示图1学习d的音 　问：1.图上画的马在做什么？ 　2.马跑时马蹄会发出什么声音？ 　讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。 　板书：d-e 　教师范读：d d-e 　学生学读：d d-e 　(二)观察图画学习d的形 　问：字母d与图中的什么地方很像？ 　(马跑后的蹄印与字母d相像) 　教儿歌：大马跑步ddd。 　与b进行区别 　教儿歌：正6 b，反6 d，大马跑步d d d 　(三)指导书写 　讲：d的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“｜”，与半圆合为d 　学生学写d 1-2个 　二、学习声母t 　(一)学习t的音 　讲：t发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。 　板书：t-e 　教师范读：t t-e 　学生学读：t t-e 　(二)学习t的形 　问：声母t与图中哪一部分很像？ 　(t与伞把的下半部分很像) 　教儿歌：小伞把儿t t t。 　(三)指导书写 　讲：t要占中格和上格，先写“L”，再写“-”学生学写t 1-2个 　课中休息：(自定) 　三、学习声母n 　(一)学习n的音 　讲：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。 　板书：n-e 　教师范读：n n-e学生学读：n n-e 　(二)学习n的形 　问：n与m比较有什么不一样？ 　教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。 　(三)指导书写 　讲：n占中格，先写“｜”再写“” 　学生学写n1-2个 　四、学习声母l 　(一)看图学习l的音 　问：1.图上的小朋友在做什么？ 　2.赶猪时嘴里会发出什么声音？ 　讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。 　板书：l-e 　教师范读：l l-e 　学生学读：l l-e 　(二)学习l的形 　教儿歌：小棍赶猪l l l 　(三)指导书写 　讲：l占中格和上格从上到下一笔写成。 　学生学写l1-2个 　五、巩固练习 　1.读声母，读呼读音。 　2.用儿歌区别b-d，m-n，f-t。 　板书设计 　　　　　 　　　　　　　　第二课时 　教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。 　一、用卡片复习学过的声母、韵母 　(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。) 　二、学习和练习d t n l与a i u ü的拼音 　(一)巩固已学过的拼音方法 　看书上搭积木的图。 　问：图上的小朋友在做什么？ 　板书：d-ā 　讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。 　教师范读：dā 　学生学读：dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。) 　(二)在教师指导下进行巩固试读 　板书：dā 　dá　 dǎ　 dà 　(方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。) 　(三)学生看书进行自读练习 　书上还有一些音节，我们自己来读一读。 　方法是这样的： 　1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。 　2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。 　3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 　(要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。) 　检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。 　课中休息：(自定) 　三、直呼训练 　(一)看黑板读音节 　板书：ba pa ma fa da ta na la 　bu pu mu fu du tu nu lu 　方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 　(二)用卡片练习读 　　　d& d* d( d) dā 　dá　 dǎ　 dà 　　　t9t0 t! t@ t& t* t( t) 　(三)读本课的直呼音节(见书) 　板书设计： 　　　　　 　　　　　　　　第三课时 　教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！ 　一、出示小女孩拿梨的图 　问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？(学生读图下的音节后再回答) 　教师范读短语：lì li ná lí 　学生学读短语：lì li ná lí 　2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？ 　讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。 　学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图 　问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？ 　2.谁能直呼图下的短句？ 　3.这个短句中有轻声音节吗？ 　学生带读短句。 　集体练习读短句。 　三、巩固练习 　看两个短句练习直呼。 　课中休息：(读儿歌、字母区分歌等) 　四、直呼练习 　1.板书：n-)→n) n-]-n] 　要求看清，看准，不要马虎。 　板书：l-)→l) l-]→l] 　学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]) 　2.读课后的直呼音节(见书) 　3.用卡片练习直呼 　注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。

复习一

教学目标： 　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 　　2、比较并抄写形近的声韵母。 　　3、能够看图说话，拼读音节。 　　4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 　　5、能认读本单元所学的生字和词语。 　教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片 　教学时间：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。 　　2、比较并抄写形近的声韵母。 　教学过程： 　(一)第一题：我会读。 　1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。(集体读) 　2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。 　(二)第二题：我会写。 　1、出示：b---d f---t n---m u---ü 　先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。 　2、对比抄写，边抄写边小声念字母。 　3、游戏：给声母找朋友 　把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、能够看图说话，拼读音节。 　　2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。 　　3、能认读本单元所学的生字和词语。 　教学过程： 　(一)第三题：看看读读。 　1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、 　2、你能用上这些词语来说一句话吗？ 　3、读音节。(指名读、开小火车、齐读) 　(二)第四题：我会连。 　1、看看图上画着哪几种动物？ 　2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？ 　3、画线把动物和相应的音节连起来。 　(三)第五题：我会认。 　　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。(指名读、开火车、齐读) 　　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。 　　3、游戏：找朋友。 　　 　把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

第二单元

5．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是　　　　　　　　　　　　　　　 (　　 )

　　　 科学的发展以及一般的创造性精神活动的发展还需要另一种自由，这可以称为内心的自由。这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。　　　　　　　　　　　　 。

　　　 ①只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能。

　　　 ②而另一方面，学校也可以鼓励独立思考来支持这种自由。

　　　 ③由此，人类的物质生活精神生活才有可能得到改进。

　　　 ④但社会也能做很多事来促使它实现，至少不该去干涉它的发展。

　　　 ⑤这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物，也是值得个人追求的一个目标。

　　　 ⑥比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展。

　　　 A．⑤④⑥②①③　　 B⑤④②⑥①③　　　 C①③④⑥②⑤　　　 D①③④②⑥⑤