(1)出示 　让学生自己练习拼读。 　(2)同桌小伙伴互相读一读。 　(3)指名读。

2．学习介母是ü的三拼音节。

(1)出示 　自己试着拼一拼 　(2)同桌小伙伴互相拼。 　(3)指名拼，开火车拼。

2．学习韵母en

(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？ 　(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。 　(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

12.　 an 　en 　in 　un 　ün

第一课时 　教学目的： 　1．学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。 　2．学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。 　3．学习整体认读音节yuan。 　教学重点： 　1．学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。 　2．学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。 　教学难点： 　学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。 　教学过程： 　一、谈话导入 　我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？　　 　(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。 　板书：13 an en 　二、看图学习韵母an、en 　1．学习韵母an

(1)出示an图，问：图上画的是什么？ 　(2)自己试着发an(安) 　(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。 　(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。 　(5)同桌同学互读，纠正发音。 　(6)指名读，开火车读。

11. 　ie üe er

第一课时 　教学目的： 　1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 　2．学会整体认读音节ye、yue。 　教学重点： 　1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。 　2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。 　教学过程： 　一、复习导入 　1．出示i和yi、ü和yu。 　(1)让学生读一读。 　(2)说说它们分别代表的是什么？ 　2．出示 　　　 　(1)让学生读一读。 　(2)说说ü上两点省略规则 　3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。 　今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！ 　板书：12 ie üe er 　二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声 　1．学习ie、üe、er的音形 　(1)出示3幅插图 　　　　　　 　　 　问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？ 　(2)请同学说说自己的学习过程。 　(3)教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。 　(4)教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。 　2．学习er的四声 　(1)板书：ēr ér ěr èr 　(2)自己试着读一读。 　(3)借助平时口语中的发音读准四声。 　(4)选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。 　三、指导书写ie、üe、er 　1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。 　2．它们在书写时应占什么格？ 　3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。 　　　　　　　　 　　 　4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。 　5．　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。 　四、学习整体认读音节ye和yue 　1．复习ie、üe的读音。 　2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。 　3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？ 　(韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y) 　4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。 　5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

　附：板书设计： 　　　　　　　 　　　　　　　　第二课时 　教学目的： 　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。 　教学重点： 　学习声母与复韵母ie、üe组成的音节。 　教学过程： 　一、复习上节课学习的内容。 　二、运用比较的方法拼读n、l与üe，j、q、x与üe相拼的音节。 　1．出示： 　　　 　2．对比两组音节，你发现了什么？ 　3．教师强调j、q、x与üe相拼时ü上两点省略规则。 　4．引导学生自己练习拼读。 　5．同桌同学互相读一读。 　6．指名读，开火车读，达到熟练拼读。 　三、看图拼读音节 　1．出示P35页下面的图 　　 　指导学生看图：老爷爷在干什么？院子里有些什么呢？ 　2．出示音节 　　 　3．自己试着读一读。 　4．同桌小伙伴互读。 　5．指名读，如果读得不准，其他同学补充。 　在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。 　四、学读儿歌。 　1．出示儿歌 　　　　　　　　　　 　2．读读本课学习的红色韵母ie、üe、er 　3．选出你会拼读的音节读一读。 　4．请认字多的学生读儿歌，其他同学边听边看图。 　5．学生领读，其他同学随读儿歌。 　6．自己试读。 　7．同桌互读，相互纠正。 　8．指名读，鼓励学生背下来。 　五、读全文 　1．自己试着读一读。 　2．同桌同学，一人读一人听，相互正音。 　3．齐读。 　4．指名读。 　六、小结 　今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！ 　附：板书设计◆ 　　　　　

复 习 三

教学目标： 　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 　　3、复习所学的词语，并能选词造句。 　　4、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 　教学时间：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、复习复韵母，能够正确区分形近的复韵母。 　　2、能够正确拼读音节，并与相对应的图片连接起来。 　教学过程： 　(一)第一题：我会读。 　　1、卡片认读单韵母：i e u r 　　2、你能把这些单韵母组成复韵母吗？读一读。 　　3、读：ie--ei iu--ui ei--er，说一说每一组复韵母有什么区别。 　(二)第二题：我会连。 　　1、拼读音节。(指名读、开火车读、齐读) 　　2、自己试着把音节和图片连接起来。 　(三)扩展活动。 　　1、比一比，看谁能认读。 　　2、同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。 　　3、拼拼读读，看谁拼得又准又快。 　　　cì wei dài shǔ yě tù jiǔ cài dòu jiǎo qié zi 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、复习所学的词语，并能选词造句。 　　2、拼读儿歌《拼一拼》，发挥学生的创造能力，想一想，三个圆圈和三条直线还能拼成什么图案。 　教学过程： 　(一)第三题：我会认。 　　1、打乱顺序，卡片认读词语。 　　2、谁能用这些词语来说一句话？ 　　3、这些词语你能给它归归类吗？说说你归类的理由。(人称、动物、动作) 　(二)第四题：读读拼拼。 　　1、出示儿歌《拼一拼》，自由拼读儿歌。 　　2、朗读儿歌。(指名读、齐读) 　　3、拿出学生自己准备的三个圆圈和三条直线，拼拼小鸭和小兔。 　　4、小组合作：用圆圈和直线拼拼其它的图案，看哪一小组拼出的图案最多，最有趣。

第四单元

10. 　ao ou iu

教学目标： 　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 　　2、学会声母与ao ou iu拼读音节。 　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 　教学重点：学会ao ou iu三个复韵母，并且能拼读这三个复韵母构成的音节。 　教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。 　教学时间：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。 　　2、能够看图说一句话。 　教学过程： 　(一)复习检查。 　　1、出示卡片a o i u，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。 　　2、指名读复韵母ai ei ui，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？ 　　3、对比读：a--ai e--ei u--ui说说每组有什么不同？(如：a是单韵母，发音时口形不变。ai是复韵母，发音使口形从a向i滑动，a重i轻。) 　(二)引出新课，提出要求。 　　　上一课我们学了3个复韵母，知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 　(三)教学复韵母ao ou iu。 　　1、教学复韵母ao。 　　(1)看插图说话引出ao：图上画着什么？(奥运会的标志)领读：“奥运会”，复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书：ao。 　　(2)ao怎么读呢？先发a音，紧接着向o音滑动，a重o轻，就成了ao。(教师示范读ao，领读、齐读、指名读) 　　(3)练读四声，标调在a上：āo(凹进凸出)áo(熬药)ǎo(棉袄)ào(骄傲) 　　2、教学复韵母ou。 　　(1)看插图：图上画的是什么？(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读，出示：ou。 　　(2)看老师念ou，说说口形是怎样变化的？(先发o音，很快地向u滑动，o重u轻。) 　　(3)教师领读、指名读、齐读。 　　(4)ou的声调标在o上，谁会给ou标上四声？练读ou的四声：ōu(海鸥)óu(óu，真奇怪)ǒu(鲜藕)òu(怄气) 　　3、教学复韵母iu。 　　(1)看插图：图上画着谁在干什么？(人们在游泳池里游泳。)出示：iu。 　　(2)iu：i在前，u在后，读的时候口形应该怎么变？谁会读？ 　　　　谁能说说怎么发iu这个音？(先发i，口形再变到u，i重u轻。)指名读、齐读。 　　(3)告诉学生iu的声调标在u上，指定一位学生上台标声调。 　　　　四声练习：iū，努力学习要得优。iú，我替妈妈去买油。 　　　　iǔ，他是我的好朋友。iù，我们要尊老爱幼。 　(四)巩固练习。 　　1、看卡片，认读复韵母ao ou iu。 　　2、打乱次序读带调的ao ou iu。 　(五)指导书写。 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、巩固复习ao ou iu及其四声。 　　2、学会声母与ao ou iu构成的音节，包括三拼音音节。 　　3、能够看图说话，根据音节拼读句子。 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字，并能在一定的语境中使用。 　教学过程： 　(一)复习巩固。 　　1、卡片认读ao ou iu，说说你是怎么发音的？ 　　2、对比读：a--ao o--ou i--iu，说说有什么不同。 　　3、认读带调的ao ou iu。 　(二)拼读ao ou iu构成的音节。 　　1、用翻板卡片复习ao ou iu构成的音节。 　　2、出示：z-ǎo→zǎo l-óu→lóu j-iǔ→jiǔ，分别说说声母和韵母各是什么？(指名读、齐读) 　　3、四声组词，由教师领读。 　(三)学习带有ao ou iu的三拼音音节。 　　1、j q x要想和a做朋友，都要谁做“中间人”？(介母i) 　　用翻板卡片练习j q x与a构成的三拼音。 　　2、j q x要和a开头的复韵母做朋友，也需要i做“中间人”。出示三拼音的练习。(自由拼读、指名读) 　(四)游戏。 　　1、做“购物”的游戏。 　　　我们开了一个商场，谁来做顾客买东西？ 　　　教师把写有音节的纸片发给学生，请一位学生做售货员，发到纸片的学生上台说我要买什么。如拿到shǒu biǎo的同学说：“我要买手表。”如果读对了，售货员就把手表的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是手表。” 　　2、做“摘星星”的游戏。 　　　出示：蓝天上挂着弯弯的月亮和闪闪的星星，每颗星星下是一个词语的音节，月亮下是一句话的音节。谁能读出词语的音节，老师就把星星奖给他，谁最能干，能读出这个句子，老师就把月亮摘下来，表示他登上了月球。 　(五)看图拼读音节。 　　1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 　　2、拼拼读读图下面的音节，(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 　(六)拼读儿歌。 　　1、出示儿歌《有礼貌》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 　　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 　　5、有感情地朗读儿歌，问：你也和大公鸡一样有礼貌吗？你是怎么做的？ 　　6、课后能够背诵儿歌。 　(七)认生字。 　　1、卡片抽读认过的生字。 　　2、出示生字：小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　(八)巩固练习。 　　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。 　(九)小结。 　　　通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节，摘走了这么多的星星。老师相信，你们从小努力学习，学好了本领，将来一定能登上月球，去探索宇宙的奥秘。

9. ai ei ui

教材分析 　《ai ei ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。 　设计理念 　《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。 　汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。 　教学流程 　一、创设情境，复习导入。 　1、歌曲导入(伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作)。 　师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？ 　[良好的开端是成功的一半。一开始就将学生带入有声有色的拼音乐园学习，激起了学生学习拼音的兴趣。] 　师：瞧！拼音乐园里有好多气球。 　(黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。) 　2、生摘气球。 　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。 　师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？(单韵母) 　谁知道单韵母有哪些特征？ 　3、揭示课题。 　师：看老师变魔术(移动还剩在黑板上的两个气球)让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。今天，我们就来学习第9课ai ei ui 　[这样安排复习导入，体现了灵活性、层次性、多样有趣的形式，使学生拾级而上。] 　二、自主探究，学习新知。 　1、学习复韵母ai。 　(1)学生尝试念ai。 　老师观察后分别请出一位发音正确的学生和一位发音不正确的学生上来念ai，让全班同学观察、区别、评价。 　(2)教师边评价、边示范，讲清发音要领。 　(3)在语言环境中进行四声练习。 　请同学们看书中的图，你发现了什么？ 　如：姐姐高，弟弟矮ai ai ai 　(4)指导书写ai。 　请同学们观察一下ai的家在哪儿？师范写一个，生试写两个。 　[这部分内容，学生通过观察、发现、评价、练习学会了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，又提高了学生的评价能力。] 　2、课间休息。 　师：同学们刚才大家学得很认真，老师奖励你们一个游戏。 　同桌板手腕比赛(老师喊加油)。 　[这环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，又为下面的学习作了铺垫。] 　3、学习复韵母ei。 　(1)师：刚才听到小朋友们憋足劲，都发出了“哎-”的长长声音，声音短一点就是今天学习第二个韵母ei。 　(2)看图，谁说说怎么利用图记住“ei“的音、形。 　(3)在语言环境中进行四声练习。 　(4)书写指导。 　[从游戏引入，再通过看图、编顺口溜等方法来学ei，学生学起来兴趣盎然、易懂、易记。] 　4、小组合作，学会ui。 　(1)同桌或小组合作看课文插图、编小故事、做游戏学习ui的音形。 　(2)反馈。 　a、指名看图说话，小女孩围围巾，“ui”的字形象围巾，“ui”的读音就是“围巾”的“围”的读音。 　b、两个小朋友上来打电话。 　如：甲：“ui，你好，王小伟，我是薇薇。” 　乙：“你好，薇薇！有什么事吗？” 　甲：“我今天学会了三个复韵母ai、ei、ui。” 　…… 　[这部分内容，充分发挥了学生合作探究的精神，在观察图画中，在游戏中学会了韵母ui。] 　三、巩固练习。 　课前师生共同用硬纸片做好若干个花盘，(班内学生分成几个合作小组就做几个花盘)若干个写好音节的花瓣，平均分给每个小组。 　1、师：拼音乐园里的东西真多，刚才各小组都分到了一个大花盘和4个写有音节的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小组内同学都练会了，就可以把四个花瓣逐一贴到花盘上，全贴完了，就可以把大花盘贴到大花园里，(手指教室后面的学习园地)。让我们的花园变得更美丽。 　2、师：这样，你们是喇叭花队，你们是梅花队。 　3、师：各小队贴好后，自由选一个其他小队花盘上的音节念一念。 　[这个环节，教师设计了一个美丽的大花园，让学生在小组活动中，反复练习拼读音节，寓趣味于枯燥的练习中，学生感受到花园美的同时，所学知识也得到了巩固。

8. 　zh ch sh r

教学目标： 　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 　　3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 　　6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 　教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。使学生能够初步连起来说一句话。 　教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难掌握。 　教学时间：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。 　　3、能够看图说一句意思完整的话。 　教学过程： 　(一)复习检查。 　1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？(发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。) 　2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。 　(二)明确教学目标。 　今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。(教师手心向上，指尖稍稍翘起。) 　(三)教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。 　1、教学zh和zhi。 　(1)看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？(听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。) 　织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh 　(2)教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。 　(3)z-zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。 　(4)声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh-zhi对比读。 　2、从扶到放，学习声母ch sh和整体认读音节chi shi。 　(1)出示插图：图上画着谁？他在干什么？(丁丁坐在椅子上吃红苹果。) 　(2)通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家准备好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。(示范发音，发ch时是要送气的。) 　(3)怎么记住ch的字形呢？(c加椅子ch ch ch ) 　(4)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)？ 　(5)出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。 　(6)出示整体认读音节zhi，指名读。出示：zhi chi shi，想一想后面两个应该怎么读？(读得又响又长。) 　(7)对比读：zh-zhi ch-chi sh-shi 　3、教学r和ri。 　(1)出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？(小苗在太阳的照耀下，发出了嫩叶。)太阳照耀大地，太阳用一个字说是→日，日读成第一声，再轻短一些，就是声母r，板书r。 　(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。 　(3)怎样记住r，教顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。 　(4)r-ri对比读。 　(四)指导书写，并书空。 　声母zh ch sh是两个字母组成的，书写时要靠拢。 　(五)练习zhi chi shi ri的四声，并带着词语读。 　(六)巩固练习。 　(七)小结。 　这节课，小朋友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、巩固四个声母和四个整体认读音节。 　　2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　4、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。 　　5、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书 　教学过程： 　(一)复习检查。 　1、认读卡片。 　(1)z c s zh ch sh r，挑出翘舌音读一读。 　(2)zhi chi shi ri读一读，这些都叫什么？ 　2、用活动卡片直呼音节。 　(二)教学zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。 　1、出示书上的音节：zha zhe zhu zhua cha che chu chuo sha she shu shuo re ru ruo，加上声调请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读)谁能给这些音节加上声调，并且组组词。 　2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhà zhé chē shā shè chū chà shú zhù rì rè 等音节。(自己读读，指名读) 　(三)看图拼读音节。 　1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句话吗？ 　2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 　3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，根据拼音读一读。 　4、谁能用上这些词语来说一句话？ 　(四)拼读儿歌。 　1、出示儿歌《欢迎台湾小朋友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 　5、有感情地朗读儿歌，问：如果让你来欢迎台湾小朋友，你会怎么做？ 　6、课后能够背诵儿歌。 　(五)认生字。 　1、卡片抽读认过的生字。 　2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　(六)巩固练习。 　跟录音读课文，试着背诵儿歌。 　(七)小结。

复 习 二

教学目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　　4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 　　5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 　　6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 　课时安排：2课时 　　　　　　　 　第一课时 　课时目标： 　　1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 　　2、运用事物摆字母的字形。 　　3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 　教学过程： 　(一)第一题：我会连。 　　1、卡片认读23个声母。 　　2、讲清方法：从声母b开始，按顺序连线，学生用铅笔试连。 　　3、问：你是怎么连的？(什么字母和什么字母相连) 　　4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，教师巡查。) 　(二)第二题：我会摆。 　　1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？ 　　2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？(鼓励发挥想象) 　　3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 　(三)第三题：我会想。 　　1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？ 　　2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。 　　3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？ 　　4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。 　　5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。 　　　　　　　 　第二课时 　课时目标： 　　1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。 　　2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 　　3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 　教学过程： 　(一)第四题：我会读。 　　1、以组为单位出示音节，指名读。 　　2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？ 　　3、领读、带读、开火车读、齐读音节。 　(二)第五题：读读连连。 　　1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。 　　2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？ 　　3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。 　　4、说话练习：我把bō luó和yā lí连在一起，因为它们都属于水果。 　(三)第六题：我会认。 　　1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。 　　2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。 　　3、谁能给这些苹果找找朋友？

第三单元

7. 　z 　c 　s

教学目标： 　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 　　4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　5、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　　6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 　教学重点：使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。 　教学难点：使学生明确-i不是i，掌握zi ci si三个整体认读音节。 　教学时间：2课时 　　　　　　　　第一课时 　课时目标： 　　1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。 　　2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。 　　3、能看图说一句完整的话。 　教学过程： 　(一)复习检查。 　1、认读已学过的声母。 　2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？(整体认读音节) 　(二)提出教学目标。 　(出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝)小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？ 　(三)教学声母z c s的读音和字形。 　1、教学声母z。 　(1)看图说话引出z：图上画着谁在干什么？(冬冬在黑板上写字。) 　“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。 　(2)教学z的发音。 　示范发音。注意发音时牙齿不能舌尖咬住。(指名读，开火车读，齐读) 　(3)顺口溜记形：冬冬写字z z z，像个2字z z z。 　2、教学声母c。　 　(1)看图说话引出c：图上画着什么？(一只蜷着身子的小刺猬。) 　刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。 　(2)教学c的发音。 　示范发音z和c，说说有什么不同？(z要用力，要送气。)指名读，开火车读，齐读。 　(3)顺口溜记形：小小刺猬c c c，半个圆圈c c c。　 　3、教学声母s。 　(1)看图说话引出s：图上画着什么？(一只蚕宝宝正在吐丝。) 　吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。 　(2)教学s的发音。(教师领读，学生模仿。) 　(3)顺口溜记形：蚕儿吐丝s s s，半个8字s s s。 　(四)课中操。 　冬冬，爱写zì, 　写个2字像个z, 　小cì猬，长满cì， 　cì个红果回家吃。 　(五)教学zi ci si三个整体认读音节。 　1、出示：zi ci si，找一找这三个音节在字形上的规律。(z c s后面都跟着i)告诉学生：zi ci si是整体认读音节，这里的i不能念i，不是z c s与i相拼。声母z c s要读得轻短些，整体认读音节zi ci si要读得响亮些，长些。 　2、出示：z-zi c-ci s-si，对比读。 　3、练习整体认读音节的四声。 　4、游戏：“比谁反应快”，教师任意点。 　(六)巩固练习。 　　　　　　　　第二课时 　课时目标： 　　1、巩固声母z c s和整体认读音节zi ci si。 　　2、学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。 　　3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 　　4、认识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在一定的语境中使用。 　　5、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡 　教学过程： 　(一)复习检查。 　1、卡片：zi ci si这三个叫什么？ 　2、快速读：zì sì cí sǐ zǐ zī sī sì cī cǐ sí 　3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。 　(二)教学z c s与单韵母的拼音。 　1、出示书上的音节：ze zu zuo ce cu cuo se su suo，请学生自由拼读。(指名读，开火车，齐读) 　2、能给这些音节加上声调，并且组组词。 　(三)课间操。 　冬冬早早起， 　扎好小辫上学去， 　丁丁爱劳动， 　认真擦黑板。 　花花爱花木， 　小心bǎ水sǎ。 　(四)看图拼读音节。 　1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？ 　2、拼拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读) 　3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺卡，根据拼音读一读。 　4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？ 　(五)拼读儿歌。 　1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？ 　2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。 　3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读) 　4、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读) 　5、课后能够背诵儿歌。 　(六)认生字。 　1、卡片抽读认过的生字。 　2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？ 　3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？ 　(七)巩固练习。 　1、读一读，比一比。 　z------zi c------ci s------si 　zi------za ci------cu si------se 　2、拼读音节。 　zǔ mǔ dǎ zì cū xì zì mǔ 　tǔ sī yā zi wū zi zǔ guó 　3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。 　(八)小结。 　学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读z c s和单韵母a e u的拼音，还认识了三个整体认读音节。

6. j 　q 　x