4、　 理论联系实际。

[教学目标]

知识与能力目标：

3、　 用直观化的语言--动画、图片(形)来化解难点知识。

2、　 充分发挥学生的主体性和主观能动性，重视合作学习。

1、　 体现新课标的要求：以寒潮的成因和危害为重点：课外查找有关广东省常见的自然灾害--台风的资料，并分析其成因和危害。

3、　 是什么因素导致这些差异？这种分异现象是地带性分异吗？

(教师点拨) 地球表面不是所有的地理事物都有地带性的分布规律。某些地区因受海陆分布、地形起伏、洋流等因素的影响，往往表现出与地带性规律不相吻合的现象，叫做非地带性分异。非地带性因素与地带性因素互相作用，使地带性规律不很完整或不恨鲜明，使自然环境更加复杂。

[课堂小结兼板书设计]

　　　　　　　　　　 概念：地理环境各要素相互联系、相互作用，使地理环境成为一个复杂的整体。

整体性　　

表现

　　　　　　　　　　 概念：地域分异规律指自然地理环境及其组成要素在某个确定方向上保持特征的相对一致性，而在另一确定的方向上表现出差异性，因而发生更替的规律。

地域分异

　　　　　　　　　　　　　　　　 纬度地带性：以热量为基础

分异规律　 经度地带性：以水分为基础

　　　　　 垂直地带性：以水热状况为基础

　　　　　 非地带性：自然带因受海陆分布、地形起伏等因素的影响而出现的分异现象

2、　 马达加斯加岛东半部和西半部景观有何差异？

1、　 南美洲安第斯山脉南段的东西两侧的自然景观有何差异？