4、集体评议。

提问：

(1)“4”为什么写在商的百位上？(引导学生明确：9百除以2得4百多，4表示4个百，所以要写在商的百位上。)

(2)百位余下的“1”为什么要和被除数十位上的“8”合起来再除以2？

(3)你觉得今天学习的三位数除以一位数的计算和以前学习的两位数除以一位数有什么联系吗？(引导学生明确除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，十位上除好以后还要把个位上的数移下来继续除，注意除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。)

3、你能用竖式算一算吗？

学生列出竖式后尝试演算。

指名两名学生板演。

2、你能估计一下得数大约是多少吗？你是怎样想的？

1、出示“这些鸡2天共产鸡蛋986个，平均每天产多少个？”让学生尝试列式。

(得出算式：986÷2)

4、做“想想做做”第1题。

(1)学生独立口算。

(2)反馈交流，说说自己发现了什么？

3、口算并说说自己是怎样想的。

300÷3　　 400÷2　　 800÷2

2、全班交流算法。学生可能有的方法：

(1)3个200是600，600除以3得200；

(2)6个百除以3得2个百，2个百是200；

(3)因为6÷3=2，所以600÷3=200。

学生交流后，让学生说说自己喜欢哪种算法，为什么喜欢这种方法。

1、600÷3=？你是怎样想的呢？先独立思考，再与小组里的同学交流自己的算法。

2、提问：“一共有600只鸡，平均每层有多少只？”该怎样列式？

1、出示例题情境图，引导学生感受图中所提供的情境。