2．完成课文后的练习(答在题目中的空白处)。

2．课堂讨论

四人一组，讨论课本习题第2题。讨论后同学们举手发言，各抒己见，然后由教师指正、补充和完善。简要讲述我国古代劳动人民的丰富智慧。

1．归纳总结

(1)声音是由于物体的振动而发生，振动停止，发声也停止。

(2)声音的传播必须依靠物质。固体物质传声最快，液体次之，气体物质传声最慢。真空不能传声。记住声音在空气(15℃)的传播速度是340米/秒。

(3)声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象叫回声，可以利用回声测量距离。

4．回声

(1)讲述

回声是由于声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。例如，离高层建筑一定距离喊话，在高墙或山崖间喊话都听到回声。同学们在旅游或在野外活动时，可试一试。

(2)讲述

为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？听不见回声的原因之一是我们离障碍物太近，声音反射回来的时间太短，我们不能把回声和原声区分开。从发出声音到能听见回声的时间间隔在0.1秒以上，我们才能听见回声。

(3)请同学们算一算

我们要听见回声，离障碍物至少要多远？

讲述：如果原声和回声间隔不到0.1秒(或距离小于17米)，回声和原声混在一起，可以加强原声。在修建剧院、礼堂时就应考虑到这一问题。

(4)讲述

利用回声可以测量距离，请同学们看课文中的图3-7利用回声测海洋的深度。

小结：回声可以加强原声，可以测量距离(教师板书)。

简介我国的回音壁、三音石、圆丘等建筑，参看第一页彩图。扩展知识，激发兴趣，进行爱国主义教育。

3．声音的传播速度

请同学们读课文中“一些物质中的声速(米/秒)”，说出空气(15℃)、蒸馏水、铁、钢中的声速。认识固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小(板书：不同物质传播声音的速度不同，声音在空气中(15℃)的传播速度是340米/秒)，并要求学生记住这个速度。

2．声音靠介质传播

(1)演示：照课本图3-2那样，右边音叉被敲响，左边完全相同的音叉也会发声将泡沫塑料球弹起。启发学生说出左边音叉的发声是靠空气传播的。引导学生说出“空气能传播声音”(教师板书)。简单说明音叉振动时在空气中产生声波，传动耳朵，引起耳膜振动，产生听觉。

(2)演示：在音叉柄上套一圆木塞，敲击音叉，请同学们注意听声音。再敲击一次音叉，将带有圆木塞的音叉柄放入量筒内的水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。表明“液体也能传播声音”(教师板书)。举例，渔民利用液体能传播声音，用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网，为人类创造财富。

(3)学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰地听见敲桌声，然后两人互换。

请同学们拿出自制的“土电话”，小声通话，也可清晰听见对方说话的声音，表明“固体也能传播声音”(教师板书)。

小结：根据以上实验总结出：气体、液体、固体物质都能传播声音。同时指出：“真空不能传声。”这些传播声音的物质常简称为介质(教师板书)。

1．声音是怎样发生的

(1)演示课本图3-1，敲响音叉，叉股将悬吊在铁架台上的泡沫塑料球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。引导学生观察音叉发生时叉股在振动。

再敲响音叉，并用手捏住叉股，观察泡沫塑料球还会不会被叉股弹开，听一听还有没有声音。引导学生观察，音叉不振动时，没有声音。

(2)随堂学生实验：两人一组，一人将橡皮筋拉长张紧，另一人用手拨动橡皮筋，观察橡皮筋振动发出声音，然后两人交换。

(3)请同学们轻声一起唱一支歌(教师起音)，并用手摸着喉头部分，唱后请一位同学说一说有什么感觉。认识人发声时，声带在振动。

小结：归纳以上实验，引导学生自己总结出“声音的发生是由于物体的振动”(教师板书)。

(4)验证演示并激发兴趣：用彩色纸做成高约10厘米的纸人，放在少先队队鼓上，敲响队鼓，观察彩色纸人在跳动，尤如少女翩翩起舞。

纸人的跳动是敲鼓时，鼓皮振动，鼓皮由于振动发出声音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振动，纸人停止跳动，声音也没有了。

接着，教师讲述鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。

2、　　　　　　　 要测一测学生的接受情况。