创设情境：文章的题目是《父母的心》，似乎不太完整，请读文章后补充：父母的心是┄┄(小组内交流、补充、完善，再全班交流)

1、围绕“父母的心”设置了哪些画面？你能否用一两句话写出“那 位父亲”和“那位母亲”的心理？

《父母的心》是日本著名的现代小说家川端康成写的一篇小小说。作者怀着淡淡的哀怨，描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断父母对子女的情素，动人肺腑的亲子之爱正是日本传统文化的精粹┄┄平凡的故事，催人泪下。

2．拓展：爱是相互的，在我们享受父母关爱的同时，你有没有想过如何回报父母呢，比如为他们做一些事情，对他们说一些话……，请你来谈谈。

课后学习：

将生活中的爱的故事形成文字，做在周记本上。

板书设计：

父母的心是一片爱子之心 送

爱是……

送走小强也是对小强的爱 不送

1．过渡：“可怜天下父母心”不管是父亲还是母亲，绝大多数对自己的子女充满着爱，而且这种爱是无私的、真挚的、深沉的，在学完这篇文章后，请你与大家分享你身边的爱的故事，让我们一起来感受身边的爱。

2． 组织辩论：

过渡：

老师就有疑惑了，要请大家为老师解疑：送走是爱还是不送是爱？请发表你的见解。

[学生小组讨论，老师出示要求]

归纳：送与不送都是爱

总结评价：

爱是人类最伟大的一种情感，爸爸妈妈几次将孩子送走又要回，小强的妈妈忍痛送走小强，无一不体现出爱的伟大，古往今来，许多诗人、作家赞美爱、歌颂爱，今天在课堂中我们感受到了浓浓的爱，我想请大家结合自己的体会将你感受到的爱表达出来：

投影：口头小创作：爱是……

1． 组织学生交流课前学习内容

过渡：在课前我们看了《妈妈再爱我一次》的影片片断，影片非常感人，但与文章不同的是，妈妈送走了小强，课前老师布置了思考题：妈妈送走小强，是不是代表她不爱儿子了，谈谈你的看法。现在请你将自己的思考亮出来。

[学生将课前思考的结果在全班进行交流]

归纳：妈妈送走小强也是出于对小强的爱

3．归纳：父母的心是一片爱子之心

2．创设情境：请你大声朗读文章，并且结合文章内容对题目作出补充：

父母的心是 ，因为……

[学生读课文，整理自身观点，全班交流]

1．导入：标题是文章的眼睛，我们来研究一下这篇文章的标题：父母的心，怎么解释？

父母的 心