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    6、提供帮助　提出疑难　

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    5、指导确立专题　

    自主组合确定专题　1　

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    4、组织自学《宁静而深沉的意境》　结合自学讨论交流对诗文的理解及诗歌的意境的理解　

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    3、组织对《一个深夜的记忆》的讨论　从作者抒发的情感讨论交流　

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    教师活动　学生活动　课时安排　

    1、简介作家作品，布置任务，　了解作家作品、补充明确任务　1　

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    3、对两位诗人的作品有自己的感受和见解。　

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    2、能理解诗文蕴涵的内涵及意境。　

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    1、能自主赏读说出作者抒发的感情。　

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    2、课文分析

    课　 文
    		 分　 析
    人们谈论鲁藜的诗，一般都没有提到这一首。而我对它却很有偏爱。
    这首诗写于抗战时期的延安，描写的是诗人在一个深夜醒来时所看到的情景。
    从门槛下流进的月光，诗人却误以为是曙光。从梦中乍然醒来，是容易有这样的错觉的，李白就曾将床前的月光误认为是霜。他起来了，推开门看看，原来还是深夜。可以想见，他是习惯于黎明即起的。使他惊醒的是对黎明的期待。
    他不再返回屋中，而是眺望着月光下的旷野：起伏的山峦，河岸边的山峦的巨大的暗影……大地笼罩在沉静中。划破夜空的流星，被风吹响的月亮的弓弦，既反衬了夜的沉静，又使夜有了动态感：夜在沉静中进行，黎明即将到来。
    他独自面对大地，他感到自己是最初醒来的人。这里用了“感觉到”这个词语，就使这句诗有了更深一层的含意：诗人是对于时代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，这里的诗人不是指他自己，至少不仅是指他自己。
    我欢喜这首小诗的宁静而又深沉的意境，这在一般新诗中是少有的。它反映了生活在自由的土地上，经受过战斗洗礼的诗人的纯净、乐观的心。
    　
    		 表达自己对这首诗的“偏爱”，表现了眼光，感受和理解的独特。
    阐释诗作内容的表现背景。理解诗首先应该了解的。
    对诗歌的意境，合理想像进行分析：因“错觉”而产生的联想。
    　
    　
    　
    　
    对诗歌的意境进行阐发：由错觉把月光误认为是曙光的来临。
    　
    　
    　
    　
    对诗人内在的情感世界进行探索。暗示诗人是“对于时代最敏感的人”。
    　
    　
    　
    　
    表达了对这首诗的总体评价。宁静而深沉的概括，简练而准确。

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