在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候，我的重点是放在五个“W”上的，五个“W”是由西方新闻界的五“W”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜，所以他们在学习的时候比较有兴趣，参与度很高，课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文，按照我的设想，主要是靠学生自己的自读感悟的，所以我讲得并不多，只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下，比较了消息和通讯的不同之处，以及重点要讲的五个“W”。在这些环节中，主要运用对比的方法，我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式：对比。使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，可以使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，学生可以在以后的学习中，自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样，有点前松后紧，刚开始讲的时候还比较有条理，但是讲了大半节课后，讲得就有点凌乱，不过学生还是很配合的，从总体上看效果不错。

7、本课小结：

　　 纵观本节课的学习过程，老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳，对文章进行分析解读，使得凌乱的基础知识条理化，文章结构清晰化。因此，我希望通过这节课的学习，同学们又能学到一种新的思维方式--“对比”。

5、用对比的方法分析课文(板书设计)

who　　　　　　　　　　　　　　　　 what(时传祥精神)

掏粪工、劳模　　　　　　　　　　　　 正直敬业实在、服务大众

人大代表、工贼　　　　　　　　　　　 一人脏换来万家净

正直、敬业、实在　　　 寻找　　　　　 干不好，大家不方便

正侧面描写　　　　　　 why ？(讨论)

呼唤人性回归

where　　　　　　　　　　　　　　　　　　 when

北京　　　　　　　　 以前：义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高

　　　　　　　 　　　　　　　　现在：不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落

国家　　

主席

　　　　　　　　　　　　　　 握手

掏粪工

4、生字词(形近词对比)

①　 偌(ruò)大　 诚挚(zhì)　 揣(chuǎi)着　 黯(àn)然　

老茧(jiǎn)　 淳(chún)朴

②　 解放　　　　 差别　　　 ③　　 揣着　　　　　 崇高　　　 沧桑

　　　　　 解差　　　　 差劲　　　　　　 惴惴不安　　　 鬼祟　　　 苍翠

　　　　　 姓解　　　　 出差　　　　　　 瑞雪

参差

3、消息与通讯的比较

标题　　　　　　 电头、导语　　 篇幅　　　 表达方式

消息　 引题、正题、副题　　　　　　 有　　　　 短　　　　 概括、简洁

通讯　 正题、破折号引起副题　　　　 无　　　　 长　　　　 具体、细致

例：(消息标题)“织女”安卧“广寒宫”(引题)

四棉设置恒温休息室解决女工休息问题(正题)

2、介绍通讯知识：

概念：通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

类别：人物通讯　 事件通讯　 工作通讯　 概貌通讯

特点：报道祥细深入；注要思想意义；形象生动、具有感染力；可叙可议、具有明显的评论性。

1、导入：

小黑板

比较法、讨论法