(四)议一议

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一下，结合自己的认识，归纳一下。

答：(1)中国画不注意"像不像"，不像西洋画那样画得同真物一样

(2)颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的本来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别

(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。Anatomy for art students

( 艺术解剖学)

(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景

(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

(三)想一想

1、文章开头交代天气闷热的目的是什么？这让我们想起那篇课文，它的开头也是写闷热的天气，他们的目的是否相同？给你什么启示？

2、文中写道"大家吃了一惊，立起身来，看见爸爸反背着手立在水门汀旁的草地上看我们描竹，他明明来得很久了。"这句话的含义是什么？

3、爸爸是怎样一个人？

(二)读一读

读课文

(一)导入新课

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？没有的话，你可要留下遗憾了，不过还好，有人画过，我们来看看他是怎样画得算是弥补一下，请同学们翻开课本125页，这节课我们来学习丰子恺的《竹影》。

通过今天的学习，你能用一句话来概括一下你的感受、收获吗？(学生回答，教师演示板书)艺术并非是高不可攀的东西，它就蕴涵在孩子们童稚的游戏中。

结束语：一去不返的童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一双敏锐的眼睛，你就会发现生活中的美无处不在。罗丹也曾说过：美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。(学要有所得，通过大家的合作交流，触动了形式的灵魂、就能说出自己最深的体会，教师的寄语，让课堂画上一个圆满的句号。语文课堂应走入生活，使语文课堂的宽度得到延伸。)

教学反思：

本堂课活跃的课堂氛围让我激动不已，同学们的哲思妙语让我拍手叫好，他们的领悟发现让我心情澎湃。掩卷沉思，本堂课的成功要感谢新课程、新理念，改变教师演讲家的角色，归还学生自由广阔的学习空间。秉着以读代讲的原则，回归语文本位，坚持教师是平等中的首席，责任是组织引导。这是本堂课教学给我的一点启示。

我们每个人都拥有过快乐的童年，也作过许多充满童趣的也许，但当时没能像作者那样从中获得艺术美的体验，学了这篇文章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满同志的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验？此问题一抛，立即引起形式的兴趣，同学们说了许多有趣的游戏。(语文内学习要出于教材，但又不能局限与教材，应向生活延伸，由童年的游戏引发的体验，应注意对学生人文精神的引导，在共同交流中，人人参与说话，互相沟通、互相合作，形式的积极性高，表现欲强，这也符合活动原理。)

依次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术启蒙人爸爸的引领下，让我们发现了艺术美，我和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿堂，初步认识了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课，也来简单欣赏一下东西方文化不同的艺术魅力。(多媒体展示)(中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论，教师如果过多的解释，反而回越描越黑，通过多媒体展示，让形式去想象，去感悟艺术的美。同时，扩充艺术的欣赏内容，也增强了语文课的容量，学生得到艺术的熏陶。)

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺术美的发现，于是我要求学生找出文中描写最生动的语句，有感情的朗读。(学生找到后小组内朗读，，然后示范朗读，学生自告奋勇、争先恐后。在读悟的过程中教师归纳演示板书。(课程标准中要求学生对作品中的情境和形象能说出自己的体验，在品读交流中，让形式的思维互相碰撞，引起共鸣，当形式有了心得之后，读相关的羽缎感情就要充沛、真挚。教师对学生的朗读应鼓励、肯定、让形式体验到成功的喜悦)

我要求学生用一句简洁的话概括课文内容。(学生轻声朗读，配以轻音乐。书读百遍，其意自见。朗读是对课文语言几课文内容最直接、最真切的感知，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方法。初步感知了作者的写作意图，这样设计遵循渐进原理，由浅入深，为品读课文做好铺垫。)

学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者有生活中的发现进行艺术美的创作的故事。(用讲故事的形式介绍作者，突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神，同时也检验了课前学生资料收集的能力)