2、学生带着自己的体会朗读相关段落，对船长要“站着死”的理解更加深刻。　 引导学生沉浸文本，通过词句的反复揣摩、品位来理解人物形象，从而进一步加深对文本的理解。同时让学生在交流中更好地掌握人物描写的方法。

问题探究

理解主旨　　 设计开拓思维的问题：

1、作者对老船长有那些外在的描绘。

顺便复习人物描写的主要方法。

2、交流各自读后感受。　 培养学生概括能力，此外交流初读后的感受也为深入文本作铺垫。

深入文本

品读体会　　 选择第3片断，引导学生深入理解文章内容，体会描写突显人物性格的作用：

2、明确有三个片断后，请同学说说，文中哪个片断最令自己震撼，为什么。 1、初步感知课文内容并作概括。学生的概括可能会乱，教师要引导。

1、如果灾难突然降临，一般的人都会有怎样的表现？

3、查找资料，了解泰坦尼克号。

1、初读文本，提出质疑