2、译一译：圈点勾画，粗通文意，尝试用现代汉语翻译课文。

①疑难词语探究：

以四人小组为单位讨论文中理解有困难的词句或文言常用词语。以提问形式在班内交流，教师适当提示、指导。

例：谓……曰：对……说 / 掌事：掌管国家大事/ 但：只不过/ 多务：事情多/

孰若：与……相比如何/ 遂：于是

②理解下列句子的含义。

a蒙辞以军中多务。应理解为：“蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。

b大兄何见事之晚乎！应理解为：长兄怎样知道这件事这么晚啊！何：怎么，为何。

c刮目相待：用新的眼光来看待。也作“刮目相看”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相看待。

1、读一读:

学生自由朗读课文，读准字音、停顿、节奏、表情，注意人物对话的语气。

朗读可分三步：

①初读：结合注释粗晓大意。

②速读：理清故事情节。

③比读：看哪位同学将对话的语气读得最到位。

2、作品介绍：

本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019－1086)，字君实，北宋政治家，史学家。

1、故事导入：

　三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病：不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。

　　　　　　 　孙权劝学

《资治通鉴》

劝学：辞　　　 就(恳切、关心)

议论：非复吴下阿蒙(惊异、赞叹)

　　　　　　　　　　　　 何见事之晚(自得、自豪)

12、布置作业：

背诵全文

11、总结、扩展：

这篇文章告诉我们要虚心接受正确意见，刻苦学习。

10、分期文章最大特色：

明确：言简意丰，领先对话展开情节。

9、人物在讲话时的口吻、神态和心理有何不同？

明确：孙权讲话时语重心长、诚恳。

鲁肃--惊讶、佩服。

吕蒙--高兴、得意。

8、个故事的情节是靠什么方式来展现出来的。

明确：靠对话展现。