(二)、讲解第一节诗。　

(1)、诗人远望，望到了什么？想到了什么？　

诗人仰望，望到了什么？想到了什么？　

明确：诗人远望街灯若隐若现，和天上闪闪烁烁的明星很相似，由此而产生联想。　

接着诗人又仰望苍穹，看到那闪烁不定的明星，于是自然而然地联想起远处若隐若现的街灯。　

(2)、这节诗中有两处运用了联想，找同学来说说。　

明确：街灯联想到明星。　

明星联想到街灯。　

(3)、在第一节诗中运用了哪些动词？这些动词用得如何？请仔细揣摩。　

明确：写街灯用了“明”和“点”；写明星用了“闪”和“现”。因为街灯是人使它亮的，所以用“点”；而星星本来就存在，只是随着天色的昏暗而逐渐看清，所以用“现”。街灯亮后不会有明显变化，所以用“明”，而星星却是不停地闪烁，所以用“闪”。　

(一)、先出示联想、想象的定义。(透影)　

联想：是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果关系或具有相似关系。　

想象：就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。　

3、　放录音。听完录音后，再请学生根据录音的印象试读。老师再明确这首诗的节奏和重音划分。　

远远的/街灯/明了，　

好象/闪着/无数的/明星。　

天上的/明星现了，　

好象是/点着/无数的/街灯。　

我想那/缥缈的/空中，　

定然有/美丽的/街市。　

街市上/陈列的/一些/物品，　

定然是/世上/没有的/珍奇。　

你看，/那浅浅的/天河，　

定然是/不甚/宽广。　

那/隔着河的/牛郎/织女，　

定能够/骑着牛儿/来往。　

我想/他们/此刻，　

定然/在/天街/闲游。　

不信，/请看/那朵流星，　

是他们/提着/灯笼/在走。　

2、　这种感情基调的诗歌应怎样朗读。　

明确：朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。　

1、　请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。　

明确：这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。　

这首诗写于20年代初期，此时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来，半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力统治窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。　

见课下注释①　

同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。这是一件多么痛苦的生活啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前(1921年10月)就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇--《天上的街市》。　

3、改写

2、放读材料