4、掌握词语，体会词语在具体语境中的含义。

重点

3、比较两篇短文，了解它们因为说明的问题不同，所以说明的角度也就不同的特点。

抓住重点语句，提纲挚领地把握文章的内容；学习作者运用准确、平实的语言将深奥的科学理论说明得浅显易懂，使广大读者易于接受的方法。

2．了解科技说明文的特点及本文条理清

楚，层次分明地说明事物的逻辑顺序。

1．把握文章的说明对象，培养爱好科学、

主动探寻自然奥秘的精神。

(五)布置作业 　

(四)总结、扩展

　1．同学们拿出自己搜集的有关恐龙及恐龙灭绝的资料，大家互相交流，看看哪种学说自己最感兴趣，同时说明自己感兴趣的原因(那种学说成立的科学依据)。

　2．科学发现本身是一种科学成果。而对科学发现的研究还会产生系列科学成果，甚至是跨学科、跨领域的，同学们对此进行研讨、分析。

　3．《恐龙无处不有》和《被压扁的沙子》两文所写内容及所采用说明顺序的相关处。

　讨论明确：(1)都围绕恐龙展开说明内容；(2)都以科学发现引发科学观点，科学研究印证科学观点为说明顺序；(3)两文都表明：不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

(二)整体感知

　学生自读课文，思考问题：

　1．对于6500万年前恐龙的灭绝，科学界存在着哪两种对立的理论？各自的依据是什么？

　2．作者在本文中意在说明恐龙是怎样灭绝的？

　讨论明确：

　1．科学界对于恐龙在6500万年遭遇灭顶之灾，存在着的两种对立的理论是：“撞击说”和“火山说”。

　“撞击说”的依据：在一个6500万年前形成的沉积物薄层中，发现了稀有金属铱，它的含量异常丰富。一些人认为，这可能是由于一个巨大的小行星或彗星对地球撞击的结果。这种撞击也许深入到了地壳内部，引起火山喷发造成大火和潮汐大浪。许多尘埃进入了平流层中，结果造成在很长一段时间内阳光无法抵达地球表面。这也许是导致包括所有恐龙在内的许多地球生物灭绝的原因。

　“火山说”的依据：如果地球突然经历了一个火山爆发期，许多火山大致同时喷发，那么也能造成一个足以使生物大量灭绝的巨大灾难。

　2．作者意在说明造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。

(一)明确目标

　1．本文有关恐龙灭绝的观点要把握。

　2．本文说明其观点的依据、顺序及方法。

(五)布置作业

　借阅有关资料，或参观自然博物馆，或看有关科幻影片，了解一下恐龙的世界。

《阿西莫夫短文两篇》教学设计 第二课时

　导入新课

　恐龙原是地球上的庞然大物，曾以900-1200属之众“统治”地球达一亿七千万年之久，后来一齐消失了。它究竟是怎么灭绝的，至今仍然是科学的一个谜。本文是破解此谜的一个观点，同学们读后与自己已知的别的观点进行比较，看哪种观点更让人信服。