1、作者在求学过程中遇到了哪些困难？

3、学生再读全文，翻译全文，并质疑问难。

2、学生自读课文，思考：课文主要写了什么内容？表达了作者什么感情？

1、教师朗读全文，并疏通疑难字词的读音。

3、作者简介:

　　　 宋濂(1310─1381)，字景濂，号潜溪，浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋慎列入胡惟庸党，全家谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉节)。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。

　 “宋濂、刘基、高启”─明初诗文三大家。

2、解题：

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。

1、导入语：常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。)

28．送东阳马生序 第一课时作业优化设计：一、Shi4 yan4 shuo4 yu2 nei3 ye4 jun1 qin1 二1跑，尽快地 2．借 3．腰上挂着 4．之于的合音 三1．因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得 吃穿享受不如别人。2．如果不是天赋、资质低下，就是用心不如我 这样专一，难道可以说是别人的过错吗？ 第二课时作业优化设计：1．送东阳马生序 宋濂 明2． C 3．(l)询问 (2)等待 (3)热水 (4)光彩照耀 4．A 5．从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。6．劝 勉马生不要辜负良好学习条件，要刻苦读书，以期有成。

6．与“每假借于藏书之家”的“之”用法相同的一项是(　)

A．手指不可屈伸，弗之怠

B．录毕，走送之

C．益慕圣贤之道

D．当余之从师也