2、诵读诗歌，了解大意，体味感情。

(1)《回延安》以回延安的过程为线索,全诗有五个部分，试着给每个部分拟一个小标题。

(2)《回延安》第一部分中“几回回梦里回延安”表现了　　　　　　　　　　　 ；“千声万声呼唤你”表达了　　　　　　　　　　　 ；“母亲延安”的表达作用是　　　　　　　　　　　 ；“一头扑进亲人怀”淋漓尽致地表现了诗人回到延安时的　

　　　　　　　　　　 的心情。

　(3)《再别康桥》写离情别绪，但全诗并不哀婉沮丧，如“河畔的金柳”像夕阳中的新娘，抒发了　　　　　　　　　　　 ；“在康河的柔波里”诗人“甘心做一条水草，” 抒发了　　　　　　　　　　　 ；“夏虫也为我沉默”交织着　　　　　　　　　　　 等复杂感情。

(4)读《再别康桥》的感受像( )

A、倾听岳飞高唱《满江红》

B、欣赏贝多芬的《命运交响曲》

C、静听肖邦的小夜曲

D、聆听阿丙的《二泉映》

(5)一句话,《回延安》抒发诗人　　　　　　　　　　　 的感情；《再别康桥》抒发诗人　　　　　　　　　　　 的感情。

1、默读诗歌，划分节奏，标出韵脚

(1)　　 满心话登时说不出来，

一头扑进亲人怀。

　 (2)树梢树枝树根根，

亲山亲水有亲人

(3)轻轻的我走了，

　　 正如我轻轻的来

我轻轻的招手，

　　 作别西天的云彩。

2、辨字组词：

羔(　 )　　 糜(　 )　　 窑(　 )　 畔(　 )　 箫(　 )

恙(　 )　　 靡(　 )　　 窖(　 )　 衅(　 )　 萧(　 )

1、读准字音：

白羊肚(　 )　　 糜 子(　 )　　 荡 漾(　 )　　 青荇(　 )

揉 　碎(　 )　　 斑 斓(　 )　 漫 溯(　 )　 笙箫(　 )

2、理解识记，加强人文积淀。

(1)贺敬之，当代　　 、　　　 。有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《　　　 》等，剧本《　　 》(与丁毅等合作)。《回延安》选自《　　　 》，是贺敬之1956年重回延安参加“五省(区)青年造林大会”时写的一首抒情诗。

(2)徐志摩　　 诗人，有《花雨》《志摩的诗》《　　　 》等。1918至1920年，他先后就读于美国哥伦比亚大学和英国剑桥大学。1925年和1928年，他出国途经英格兰，两次重访母校。本诗是他1928年故地重游后在归国的轮船上写的。

1、查阅资料，认识诗人,了解背景

(六)板书设计：　

海瑞治水躬亲，清廉　(正面)　

躬历山川，亲劳胼胝　

不躬亲，不亲廉，则治水不成　(反面)　

(提出论点)　(摆事实，讲道理)　

(五)课后作业：　

1.课后查阅有关海瑞的文章，进一步了解海瑞其人其事。　

2.在我们的现实生活中难道只有治水才要躬亲吗？请谈谈你的感受。　

(四)加强巩固：　

1．　反复诵读课文，争取当堂成诵。　

2．　完成“探究·练习”中的习题二。　

(三)研读课文：(理清文章思路，了解正反对比论证)　

1．　请学生再读课文，思考完成下列问题：(投影显示)　

(1)　请在文中划出表示中心论点的语句。　

(2)　若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？(请用文中的原句回答)　

(3)　文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？　

2．学生思考讨论，教师作适当补充。(完成板书)　

课文第一段：文章开头一句，用两个“不可”，从反面强调治水不可固执一端；接着用“盖”领起下文，解释不可固执一端的原因，并用两个“非┅┅不┅┅”双重否定句式，强调治水必须观察、测量和广泛征求意见的重要性；然后用“是以”一句，得出结论，提出论点。　

课文第二段：这一段先正面讲海瑞治水不但躬亲，而且清廉；接着从反面说，用假设论证的方法来说明不躬亲，不清廉带来的后果是治水不成。