1.教师设疑，学生回答空气的组成

　　3.激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神.

　　教学重点：O₂的化学性质及O₂的实验室制法

　　教学难点：知识间的联系及应用

　　投影仪及有关实验室制取O₂所需仪器和药品、课件(①关于空气污染②铁丝、木炭、硫在氧气中燃烧)

　　(一)创设情境导入复习

　　教师引导学生设计并实验区别两瓶无色气体哪一瓶为O₂，哪一瓶为空气.

　　同时回答O₂的物理性质，激发学生的思维和学习兴趣，从而进入复习.

　　(二)引导启发，进入复习

　　一、空气：

　　2.提高学生的归纳，分析及实验能力.

　　1.加深对空气的组成及O₂的物理性质，工业制取O₂的方法的印象.

　　　巩固深化O₂的实验室制法，O₂的化学性质的理解.

　　8.在清洗盛放过浓硫酸的铁槽时应严禁烟火，为什么？

　　7.写出将锌粒、镁条、铁片分别投入到稀硫酸中反应的化学方程式，并说明为什么实验室制取氢气常用锌粒和稀硫酸为原料？

　　6.实验室为了得到纯净的氧气和氢气，在这两种气体的制取过程中，有两项操作是完全相同的是(1)____，(2)____.

　　5.电解水实验负极产生的是____，该实验证明了____.

　　4.氢气将成为重要的新型能源，它除具有来源广泛的优点外，还有的优点是____.

　　3.下列用途中利用氢气物理性质的是(　　)

　　A.氢氧焰焊接或切割金属　　　　　　　　B.冶炼金属

　　C.充灌探空气球　　　　　　　　　　　　D.合成盐酸

　　填空：