1.教师引导启发学生：“学过哪些物质能通过化学反应生成CO₂？”并引导学生。

　　在思考后按要求写出有关碳及含碳化合物之间相互转化的化学方程式。

　　学生在思考后写出化学方程式，并对比归纳总结：碳及含碳化合物的化学性质(板书)

　　教师在学生板书总结基础之上电脑展示，对比碳及碳的化合物的化学性质，使学生学会对比理解、记忆。

　　　　　　　2.CO₂的实验室制法

　　教学难点：碳单质及含碳化合物性质的区别与联系。

　　有关CO₂的实验室制法所需实验仪器和药品。

　　(一)创设情境，导入复习：

　　教师设问：碳的单质有哪几种？我们学过含碳化合物有哪几种？

　　学生思考回答进入新的复习情境，激发学生的求知欲。

　　(二)问题启发、引导，进入复习

　　教学重点：1.C、CO、CO₂的化学性质

　　3.使学生认识事物之间是普遍联系的。

　　2.培养学生的归纳、对比能力。

　　1.巩固碳及碳的几种重要化合物的性质，用途及CO₂的实验室制法。

　　5.有错误　　①④②③⑤⑥⑧⑦　　水槽中的水会沿导管倒吸入热的试管底部，炸裂试管

　　4.(1)物质的燃烧(或缓慢氧化，呼吸等)　　(2植物的光合作用

　　1.C　　2.A　　3.C　　

　　5.实验室制取O₂，某同学按如下步骤设计：①连接仪器 ②装药品 ③将装有药品的试管固定在铁架台上 ④检查装置的气密性 ⑤加热 ⑥用排水法收集一瓶氧气 ⑦熄灭酒精灯 ⑧将导管移出水面.问该同学的操作是否有误？____若有错误，请你将正确操作顺序写出来(按序号排列)____，若最后两步操作顺序错了，会有什么后果？____.

　　答案：