5、交代写作背景：《白杨礼赞》写于1941年的重庆，当时，蒋介石积极反共消极抗日。日本帝国主义对中国共产党领导的抗日武装力量和解放区进行疯狂"扫荡"。中国共产党积极发动群众，壮大抗日力量。1940年5月，茅盾在延安参观访问，在鲁迅艺术学院讲学。10月和董必武同志从延安到重庆。这期间，茅盾耳闻目睹在党领导下抗日根据地人民的沸腾生活，体验到抗日军民质朴、刚强、团结一致、艰苦奋斗的精神，受到极大的鼓舞，对民族解放的光明前途充满信心，满怀激情写下了《白杨礼赞》等散文。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法，来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和我们民族英勇不屈的斗争精神。

二 指导预习

播放录音，学生边圈点勾画。要求：

4、课文题目中的"礼赞"是什么意思？"礼"是敬礼、致敬，"赞"是赞美，题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

3、简介作者：(指明读注释①)茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。出生在浙江省桐乡县，著名代表作有长篇小说《子夜》，短篇小说《春蚕》、《林家铺子》等。茅盾逝世后，党中央给予他"我国现代进步文化先驱者和伟大革命文学家"的高度评价。

2、茅盾曾经写过一篇关于白杨的文章,这篇文章对白杨树充满赞美感情,这篇文章就是脍炙人口的散文《白杨礼赞》。(板书：白杨礼赞)

1、播放歌曲《小白杨》。

请你仿照第五段，选择一种树木花卉，对它作一段正面描写

1 第五段先总述白杨“力争上游”的特点，再分别描绘白杨的干、枝、叶、皮，最后抽象出白杨“倔强挺立”、“不折不挠”的性格特点。

2 (1)引导生读四个句子，理解它们的含义,明确答案。

反问句的问法：1句用肯定的语气表达否定的语气，后三句用否定的语气表达肯定的语气。

意思逐层加深：

由“不只是树”联想到人：“至少象征了北方农民”--“守卫家乡的哨兵”最后联想到“在华北平原……精神和意志”。

(2)引导生从文中找句子。

它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我…精神。

师小结白杨的象征意义。

3 指名生答 不离题

A　 它与白杨形成对比

B　 引出赞美楠木的国民党蒋介石们，表明自己对党领导的北方抗日军民的热爱。

(师可适当介绍写作背景)

读课文第5-9节，思考：

1 课文第五段是对白杨树的正面描写，你能说出作者描写的层次吗？

2 (1)探究.练习三 (2)作者为什么赞美白杨树？

3　 课文结尾写楠木是否离题?为什么？

师：同学们，这节课我们继续学习茅盾的《白杨礼赞》，学习目标：

　　 1 理解白杨树的象征意义，感受作者对北方抗日军民的赞美之情。

　　 2 体会恰当运用排比反问句式对于表情达意的作用

　　 3 掌握作者分层次描写白杨树的方法。

10、作业：讨论本节课的得失，课后写一篇学习体会，就课文内容、艺术手法、语言运用、课堂教学形式、目标达成的情况，或者干脆就是自己意见或建议等方面，任选1－－2点谈谈自己的看法。