1、　 重点：深入文本，通过反复朗读、比较分析、品味鉴赏，体会作者多愁善感的情怀以及婉约词的特点。

2、通过朗读、比较、品析，体会婉约词的特点。

说明：

　　 古典诗词因其成文的年代与现在相去甚远，文字与句意较难理解。因此，学生抓住作者和相关的时代背景进行预习就显得尤为重要。因为“背景”是大语境，是理解诗词意义的重要依据，鉴赏要把诗词放到一定的背景中去理解，这是一种重要的意识，更是读词解义的一条有效的途径。

??《如梦令》是一首少女伤春之作，《一剪梅》是少妇思念远方丈夫之作。通过反复朗读、比较分析、品味鉴赏，让学生领略婉约词之优美，体会作者惜春惜时的情怀和深切思念丈夫的情感。

教学重点难点

1、以品读、联想、表达的形式，感受作者惜春伤春的情怀，体会作者闲愁之深、相思之苦。

5、完成课后练习三。　

　(1)读背第一段话。　

　(2)理解其意思。　

　明确：本段话说在\'论英雄\'之始，意在以龙喻已，借题发挥，着意试探。　

　(3)理解第二句话意思。　

　明确：讲在\'论英雄\'之末，意在刺敌要害，试探真情，以求杀机。　

　(4)读背曹操对\'英雄\'所下的定义--大英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。

4、四人小组讨论环境描写的句子，并分析其作用。　

　明确：(1)\'忽阴云漠漠，骤雨将至。\'　

　(2)\'时正值天雨将至，雷声大作。\'　

　运用自然环境烘托人物性格和情节气氛，是课文的一大特色。第一句环境描写出现在第三段，这句话明写天气，暗写人物情态和惊喜不定，忽惊忽喜。天上\'阴云漠漠\'，刘备心中也阴云笼罩。而天外龙挂又成了刘备借龙喻英雄的依据。等到曹操说破英雄突然\'天雨将至，雷声大大作\'。在刘备的心理上，曹操说破英雄才是惊天动地的灌耳惊雷，这\'雷声\'就成了影响人物心理变化的直接因素。同时雷声又成为刘备失箸的绝对掩饰，成为情节转化的关键。　

3、分角色朗读课文，要求注意语气。　

2、分四人小组讨论本对话描写的作用。　

　明确：　

　(1)富有个性的语言表现了人物独特的性格。曹操的语言咄咄逼人，自负不凡，但又灵敏多变，表现了他骄纵多疑，老谋深算的性格特点。刘备的语言深藏不露，谨慎沉着，但又机警灵活，表现他善于忍耐，大智若愚的性格特点。在试探与反试探的过程中，双方的语言又揭示了他们内心世界。　

　(2)通过对话推动情节的发展。从故事的开端、发展到高潮、结局，都是通过人物的对话来展开。例如第三段，先写曹操借看到龙挂而发的一段议论，有了这段议论才引起论天下英雄的一场对话，有了这场对话，才增强了这场论战的气氛，使下文刘备闻言失箸，而又能以闻雷失箸为由轻轻掩饰过去，使这个情节更合情合理。　

1、导入新课。　

　大家知道，刻画人物可以采用各种描写手法。如《鲁提辖拳打镇关西》采用动作描写，刻画出一个疾恶如仇，不畏强暴的鲁智深。《故乡》采用肖像描写和语言描写，刻画出少年闰土与中年闰土截然不同的外貌和性格，从而揭示出农村破产、农民生活贫困的社会根源。在《曹操煮酒论英雄》一文中，主要采用了对话描写。今天，我们就来了解对话描写的具体作用。　

3、联系课文，理解重点句子。　

2、明确环境描写的作用。