1、小说结尾写道：“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么？为什么笑？

2、朗读后进行交流、探讨、点评。

分角色朗读，促进学生进一步沉浸文本，运用声音有动感第理解、再现文本的内容。

研读探究，

理解小说意义。

3、奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专治统治的忠实走狗形象。在解读课文时抓住“变”与“不变”，来感受文字中蕴涵的深意，揭示人物的性格本质。从而提高学生对生活和社会的认知、判断能力。

分角色朗读，体会形象特征。

角色分配：(4人分别扮演奥楚蔑洛夫、叶尔德林、演赫留金、一人担任其他角色及旁白)。要求尽量读出人物说话的语气、语调。　 1、学生分组试读，然后表演。

3、共同总结奥楚蔑洛夫的形象。　

①多变善变。

②学习抓住关键的语句来进行探究。

(在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理)

2、警官奥楚蔑洛夫变来变去都是为什么？在处理“狗咬人”事件中，他的态度五次变化，但其中始终不变的是什么？

1、学生听读课文录音，初步感知、梳解文字。

3、学生看注释①；变色龙是奥楚蔑洛夫。　 了解作者生活的背景和成就，也就为学生理解小说打下了基础。让学生课前查阅资料，也是学习语文习惯的培养。

诵读文章，初步感知文意。

2、能够比较完整的交流有关信息。

3、关于题目的理解(引导学生理解作其中的比喻手法以及含义)　 1、从网络搜寻并整理有关契诃夫的资料。