5．对学生的发言给予鼓励。引导学生思考两者是怎样结合起来的。提示：这些故事和传说，是借船家指点江山叙述出来的，边欣赏边听故事，景与故事两相比附。

4．鼓励学生：同学们谈得非常好，领会 到了杨朔散文在构思上的特点。接 下来请大家思考：本文写了船家讲 述的旧时代劳动人民的苦难生活的，作者为什么要在令人赏心悦目的风景 中插入这样的故事呢?

3．讲解：从材料的选择上就可以看出，杨朔的散文工于构思。他在动笔写散文时，“总是要像写诗那样，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后写成文章”。请大家结合课文，谈谈你的理解。

2．对学生的回答给予鼓励。然后指出：在作者所见到的景色中，也有重 点，如水色只写了不多的几句，山石重点写，但是也只挑选了几个有代表性的来写。

1．选几个重点问题指导学生讨论。这 篇课文除了语言很有特点，在选材 上也是别具特色的。课文写桂林山水，选了哪些景点来写的?

3．同学们做得很好，大家读书的时候 都非常用心。我们接下来就对其中的一些问题来讨论交流。

2．表扬学生：同学们读得非常好。这 节课我们将继续对课文进行讨论。同学们在读课文的时候有没有发现问题呢?

1．让学生齐声朗读课文，并要求读出 感情。

3．总结全文。

2．组织讨论交流。