3．品味诗歌语言。

2．把握作者的感情。

1．结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这首词的内容。

3．各组上交活动方案。待教师和各小组组长一起讨论通过后就可着手开始实践活动了。活动时间为一周。

　 (活动方案上交给教师，教师再和各小组组长坐在一起一一研究每份方案的可行性，这样可以将学生活动的盲目性降到最低。而安排组长一起研究，既尊重了学生，也便于集思广益、及时修改。实践活动是学生的实践活动，教师是起指导作用的，不能因为嫌学生设计得不好就越俎代庖：为学生设计好方案，再让学生照着去做。学生就变成了教师手中的提线木偶，何谈学生的主体性?)

诗词诵读《望江南》

教学目标

2．教师将巡查中发现的普遍问题在全班公示，提醒各组合理设计活动方案。各组继续讨论，并将活动方案形之成文。

　　 (活动方案是否合理可行是实践活动成败的关键。教师必须加强指导，防止学生讨论跑题，提醒学生要量力而行。在必要时，教师要中断小组的讨论，进行全班指导，然后再继续讨论。)

1．各小组讨论活动方案。

　　 讨论内容：

　　 ①根据所确定的主题，我们小组准备采取哪些方式开展活动?

　　 ②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有条件，一一商议可否达到或解决，如不能解决，能不能找其他的方式替换?最后确定活动方式。

　　 ③确定小组各人的分工。

　　 ④确定活动的时间和步骤。

　　 ⑤确定活动成果的展示方式。

　　 教师巡查，指导产生分歧的小组进行讨论，及时纠正不切实际的活动方式，提醒各组注意紧扣“老照片”，不要偏题。

4．教师提示学生，确定主题要量力而行，扣住“老照片”，小组讨论各自的活动主题。各小组代表在全班交流各自的主题，有重合的进行协商、调整，最终当堂确定下来。

　　 (家乡的历史文化是个大范围，如果不细化，就会造成学生无从下手或胡子眉毛一把抓的现象。因此，教师要引导学生在大话题下找到合适的小话题，这样才便于下一步的活动开展。而确定小话题，就需要集思广益。)

3．请学生分小组讨论，除了教材上所提供的这些主题，还能想到哪些活动主题?也可以在上述主题中再细分小主题。讨论后全班交流。教师将各小组想到的主题一一板书。然后和学生一起归纳整理。

　　 如：家乡历史上的小吃；家乡的租界遗址；家乡历史上的传统服饰；家乡历史上的老玩意儿等；家乡在历史上的地位；家乡红安将军县的两百多名将军；家乡的水灾和现在的江滩……

2．请学生将所勾划的主题归纳整理，用标题的形式明确下来。

　　 ①家乡的名山大川、道观寺院；　　 ②家乡历史上的重要建筑；　　 ③家乡的著名人物； ④家乡的特色建筑；　　　 　　⑤家乡的土地变化；　　 ⑥家乡的交通工具的变化；　　 ⑦家乡的革命传统教育基地。