1、 交流所搜集有关作者的资料，了解作者。

巴金“追寻理想”简历　 巴金，少年时在五四运动中接受民主主义和无政府主义思潮。1920年至1923年在成都外语专门学校攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。11923年赴上海读书毕业后，发表论文和译文，宣传无政府主义。1927年赴法国，翌年在巴黎。1928年冬回国，主要作品有著名的“爱情三部曲”《雾》、《雨》、《电》。1931年在《时报》上连载著名的长篇小说“激流三部曲”之一《家》，是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。东渡日本。1936年后，投身抗战，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇小说《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。“文革”中，遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。

6．模仿文中的比喻旬和拟人句各写一个句子。　 比喻句： 拟人句：

5．少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为(　　 )。

　A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。

　B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。

　 C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。

　 D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。

4．这段文字中的哪句话可以概括百草园的特点?　

答：

3．这段百草园的景物描写层次清楚。从描写的对象上看，先写　　　　 ，后写　　　　 ，再写　　　 ；从描写的范围看，是先写　　　 ，再写　　　 ；从感官的角度看，既有视觉又有　　　 、　　 、　　　 。

2．对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是(　　 )。

A．表明前后内容并列，都有趣味。

　B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。

　C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。

　D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。

3.)表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

三揣摩•运用　

　1文章描绘百草园，用了“不必说……也不必说……单是……”，把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。并试着模仿这样的句式写一段话。

2雪地捕鸟这段文字总共不到70个字，连用9个表达动作的词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有层次的表现出来了。每句话都写得实实在在，没有可有可无的字句，试写一个游戏，表现系列动作，注意用词准确，不超过100字。

四总结本文写作特点

1本文采取了由远及近、由高到低、从静到动、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描述。先写远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树、鸣蝉，再写身边、脚下、眼前的景物，如斑蝥、何首乌根、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子；先写生机勃勃的夏季，再写别有情趣的冬季。又如作者对捕鸟经过的记叙，虽然仅仅用了两个句子共100个字，但写得很细致，很有层次。第一句，简洁交代了冬季捕鸟的条件。第二句，着重写捕鸟经过。这之中，又是先写捕前必要的准备，创造招鸟环境和确保来鸟落网的可能，强调要先露出一块地面再撒些秕谷，支棒要短，竹筛大而多孔，绳长，人远远牵着，看鸟雀下来后再猛然一拉。最后说明，只要掌握好以上要领，罩住鸟是不成问题的。这一小段记叙，语序顺正而严格，绝不能任意调换。

2全文前写百草园，后写三味书屋。就局部而言，写百草园含三大块内容：夏天的百草园、美女蛇的传说、冬天的百草园。写三味书屋，先写三味书屋座落的位置及格局陈设，写第一次行礼、第二次行礼，插叙“怪哉”虫的传说，后写读书生活(读书、习字、对课)，写溜到后园里玩耍，再写师生朗读，写孩子们偷偷在课堂上做戏、描绣像。作者就是这样，把一幅幅生活图画展现在我们面前。

这一幅幅画面，按照作者的思路，是有其内在联系排列在一起的。这种联系主要表现为内容上合乎逻辑、顺乎情理的承前启后，同时作为一篇好文章，在形式上也要求有相应的过渡文字，起到结构全文的粘合剂的作用。

文章第一段，以回忆的口吻，简洁概括介绍百草园的位置、规模、名称、变迁、景观，特别点出“那时却是我的乐园”。那么，“乐”在何处呢？带出下文。第二段写乐在夏季。第三段，由“长的草”不去，因为相传有“赤练蛇”，为下段写美女蛇搭了“桥”。第四、五段正好写乐在关于美女蛇的奇妙传说。这传说写完，第六段稍加议论，作为前面的收束。第七段，以“冬天的百草园比较的无味”一句起步。关键是“比较”二字，跟谁比呢？显然，是跟刚刚写完的夏天的百草园比。于是第七、八段写雪地捕鸟之乐。一直到第九段将被送进书塾而无限留恋地告别百草园一虫一鸟，一草一木，几行动人的抒情，完成转而记叙三味书屋生活的过渡。

五作业

　六板书

从百草园到三味书屋(叙事散文)--选取自《朝花夕拾》

　　　　　　　　　　　　　　　　 鲁迅　 伟大的文学家、思想家、革命家

按空间转移顺序

一我在百草园的快乐生活("乐园"的乐趣)

不必说　　　　　　　　　 (碧绿)菜畦　 (光滑)石井栏　　　 静景　　 低　 春季

　　　 整体概貌(略写)　 ﹛　(高大)皂荚树　 (紫红)桑椹　　　

　　　 也不必说　　　 鸣蝉(长吟)　 (肥胖)黄蜂(伏)　　　　　 动景　　 高　　 夏季

　　　　　　　　　 (轻捷)叫天子(直窜)

　　　　　　　　　 　油蛉(低唱) 蟋蟀(弹琴)　　　　　 动景　　 高　　 秋季

　　　　　　　　　　 木莲果实(莲房般)　　　　　　　　　 静景　　 低

　　　　　　　　　　 何首乌根(拥肿)

　　　　　　　　　　 覆盆子(小珊瑚珠)(又酸又甜)

　 雪地捕鸟: 扫，露，支，撒，系，牵，看，拉，罩　　　　　　　　　　 冬季

　　　 神秘色彩:美女蛇的故事(联想)

--热爱自由快乐生活,热爱大自然

2.)真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。　

4.)你从少年鲁迅在书桌的右下角刻个“早”字联想到什么？

--鲁迅还是一位热爱学习的好学生装，他只是对束缚儿童身心发展的封建教育不满而已。

4对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？ (选2)

1).嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。