3．锻炼朗诵能力，注意重音、停顿、语调、语速。

　　 教学重点：诵读和感受

　　 教学安排：1课时

　　 教学过程：

2．感受艾青的诗风：沉雄、忧郁而感伤。

教学目标：

1．使学生了解侵略战争给中国造成的苦难和诗人的赤子情怀。

　　比喻、对比、象征、直抒胸臆

　　第 二 课 时

13、《我爱这土地》

　教学目标： 　1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。 　2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。 　3、学习有关象征的表现手法。 　4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。 　教学重点： 　1、关键诗句的理解。　2、作者的思想感情。　3、本诗的主旨。 　教学难点： 　1、象征的表现手法。　2、诗歌描写对象的象征意义。 　教学方法： 　1、朗读教学法。　2、讨论法。 　教学课时：两课时。 　教学步骤：

　　第 一 课 时

12、《济南的冬天》(第一课时)　　 教学目标　 　1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。　 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。　 3.潜移默化热爱祖国河山的感情。　　 教学重点　 1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。　 2.理解通过比较的写法突出事物的特点。　　 教学难点　 潜移默化热爱祖国河山的感情。　　　　 教学过程　 　[预习指导]　 1．背诵课文1－3段。　 2．查字典解决生字词。　 [三分钟演讲]　 一、创设情境，导入新课：　 请一同学描述此地春天的感受，由此引出北中国的冬天，由于学生没去过，可造成疑问，激发学习欲望。　 二、作者简介　 三、检查预习：　 1．6人背书片断　 2．5人上黑板默写生字词，师生共同评价。　 四、解题　 引导学生理解题目中的提示的地点和季节。　 五、分段朗读课文，师生混读，随机停顿，请其他学生接力。这样可保证学生注意力集中，进一步熟悉课文内容。　 六、理清文章脉络：　 1．问题设计：本文从哪几个方面写济南的冬天的？　 2．学生独立思考，找出答案的举手，直到绝大多数学生行了进行提问。　 3．提问若干人，保证各种答案都有，言无不尽。　 4．教师结合课文内容进行评价订正归纳小结。　 参考：天气　山景　　水色　 七、分析第一部分：　 1．问题设计：　 (1)济南的冬天有什么特点？　 (2)用了什么写法？　　 教学过程　 　2．学生思考(方法同上)。　 3．抽签提问　 4．学生补充后教师评价归纳小结。　 参考：温晴：　 对比：北平(大风)　济南(无风声)　 　　　　　　伦敦(无日)济南(响晴)　 　　　　　　热带(日毒)济南(温晴)　 八、堂上练习：　 九、小结课文，提示学生热爱祖国的河山。　 A类：完成课后练习二　 教师视察后核对答案。　　 布置作业:　 1．背诵课文后半部分：A类　 2．巩固生字生词。A类　　

(第二课时)　 教学目的　 1．激发学生热爱祖国河山的感情。　 2．学习景物描述的方法。　 3．培养写景抒情散文的自读能力。　 重点难点　 1．重点：如何自学写景抒情的散文。　 2．难点：景物描述的方法。　 教学过程：　 　　一、三分钟演讲。　 　　二、创设情境，导入新课　 　　写景文章，要学会分析写的是什么景，是怎样写景的，为什么要这样写，这样分析才能懂得文章主旨，对自己今后写作也会有收益。　 　　三、学习新课　 　　1．朗读第2自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景。　 　　讨论并归纳：用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，转到写冬天的山。　 　　2．提问：济南的这些小山有什么地理特征？’　 　　讨论并归纳：小山把整个济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿，写出济南小山围城的地理环境。　 　　3．提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？　 　　(l)用拟人手法：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。用一“晒”、－“睡”、－“醒”，一连串相关的拟人手法，烘托舒适温暖的环境。　 　　(2)用比喻、拟人手法：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说…用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，用“看护者”比喻四周的小山，加上温存体贴的抚慰，写出这一圈小山的特别可爱。　 　　(3)从人们的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠；人们的幻想，不仅描绘笑容，更突出心理活动。　 　　4．朗读或背诵第3自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。　 　　讨论并归纳：按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景。　 　　5．“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？　 　　　讨论并归纳：　 　　(l)妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一智儿　白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道根　边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。　 　　　(2)妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美　的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；哪点薄雪好像忽然害了羞，　微微露出点粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。　 　　　6提问；这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？　 　　讨论并归纳：　 　　(1)比喻：用“日本看护妇”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色　 　　(2)拟人：“给山们穿上一件带水纹的花衣”“那点薄雪好像忽然害了羞”运用比喻、拟人手法，写出动人的雪态。　 　　7．朗读第4自然段，想想这一段怎样写城外的远山。　 　　讨论并归纳：用城内的“狭窄”映衬城外的“宽敞”，用两个“卧”字，传神、形象地照应了上文“暖和安适地睡着”用“唐代名手画的小水墨画”比喻城外的远山。三笔两笔就勾画了济南冬天城外远山的特点。　 　　8．朗读第5自然段，想想这一段写济南冬天的水有什么特点。　 　　讨论并归纳：　 　　(l)水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。　 　　(2)水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。　 　　9．提问：这段文字运用什么修辞手法？　 　　讨论并归纳：　 　　(1)拟人：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”突出水的绿的特征。　 　　(2)比喻：“整个的是块空灵的蓝水晶”突出水的清亮的特征。　 　　9．提问：本文的写景抒情有什么特点？　 　　讨论并归纳：情景交融是本文写作的一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。　 　　(l)直接抒发感情。如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。”　 　　(2)创造意境，流露深情；如“请闭上眼睛想：一个老协…··这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点小雪呀！”“这是张小水墨画”。在优美的意境中，表达作者赞美的真情。　 　　(3)虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。如“树尖上顶着一会儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上了一道银边”等，不但写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。　 　　四、小结　 　　本文布局谋篇层次井然、以“济南的冬天”作标题，表明所写时间、地点的范围，接着文章开头一段，写济南冬天的天气，通过三组对比，赞誉济南是个“宝地”，这是贯串全文的主线。再接着写济南冬天的山景和水景。篇末以“这就是冬天的济南”为全文的结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。这样结尾，既和开头“济南其得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。文章运用了比喻和拟人的写法，不但形似，而且神似，生动贴切。此外，情景交融也是本文写作的一个特点。从语言上看，作者老舍是语言大师，在词语的选用上十分讲究。　 　　五、堂上练习：　 写一段描写校园景色的文字，要求运用上面学到的观察方法。　 写完交流。　 　　六、作业　 　　1．课后练习第一、2题，第二大题。A类　 　　2．完成掌握语文本课的有关内容。B类

5. 小说的主题思想：

小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。

4. 理解课文环境描写的作用：

提问：这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？

明确：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。

　　 小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。

3. “我”的人物形象：(心理描写。主要采用内心独白，直抒胸臆的方法。)

　 (小说不同于一般记叙文，小说中的人物是经过艺术加工的人物形象，“我”

　　 不是作者。是一个线索人物。)

　　 作品中的"我"是一个要求进步的知识分子形象。故乡萧索的景色显示了当时农村的凋敝，衬托了"我"的悲凉心情。现实的故乡与记忆中的故乡距离太大，"我"非常失望，从而抒发了对帝国主义、封建主义的无比憎恨的感情。

　　 闰土的巨大变化，与"我"的思想隔阂刺痛了"我"的心，思想上引起极大震动、悲哀、愤慨。哀其不幸，寄予无限同情。

　　 杨二嫂的变化，"我"感到讨厌。

离别故乡时复杂的思想感情，更使我们认识到"我"热切要求推翻旧社会创造新生活的革命精神，并能认识到改造旧社会实现新生活的艰苦性、复杂性，表现了"我"对革命任务艰巨性的深刻认识和实现理想的信心、决心。小说最后闪光的一笔，一扫全篇沉闷的气氛，反映积极谋求社会变革的进取精神，鼓舞人们为新社会的出现而斗争的信心，同时把小说的主题思想升华到一个新的高度。