3、初步理解文章的内容与结构 　

　[教学过程设计] 　

2、词语训练 　

1、朗读训练 　

4、通过理解关键词语的含义，体会语句所表达的感情。 　

　[教学重点] 　对父亲背影的描写的效果与作用 　

　[难点]　 体会朴实的语言中所包含的深情 　

第一课时

　[教学要点] 　

3、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。 　

2、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 　

1、掌握“狼藉”“踌躇”“蹒跚”“颓唐”“琐屑”等词语的音形义。 　

2、《背影》

教学目标与训练重点

师：在课文的学习过程中，我们一直采用筛选提取重要信息的方法解读文本，大家有所体会吧！下面做一个当堂练习：

[多媒体展示四]课堂练习：读“我的希望”(第9段)，说说作者对同学们提出了几点希望？(分条表述)。

生：(读文段，思考，在课堂练习本上做)

师：完成后就近讨论。

生：就近讨论，提出疑问。

师：我来读，同学们提取信息。读“亲爱的同学们----千万要珍惜你们宝贵的时间。”

生：希望青少年认识到青春的美丽与使命，懂得珍青春时光。

师：好啊！读“只要你们-----就永远不会迷途。”

生：希望青少年树立为集体为祖国奋斗的崇高理想，不迷途。

师：为集体为祖国奋斗的崇高理想，概括得好！读“理想不抛弃-----光辉之中。”

生：希望青少年苦心追求理想，不停止追求。

师：苦心，摘取文中重点词，好！读“不用害怕------就不会给黄金潮冲倒。”

生：希望青少年勇敢地、充满自信地追求理想，在黄金潮面前不动摇。

师：勇敢地、充满自信地分别从“不用害怕”、“不要看轻自己”中来，不动摇从“站得稳，顶得住”中来，太好了！在练习本上修改答案。

师：巴老在寻找理想中有什么困惑？读出来了告诉大家。

生：(读书，思考)

师：有答案了吗？

生：是“理想究竟是什么？”

生：是“理想是不是虚空的东西？”

生：是“理想究竟在哪儿？”

师：这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读，说说产生这些困惑的原因是什么？

生：(读书，思考)

生：是“眼前五光十色的景象”。

师：“眼前五光十色的景象”怎么理解？

生：社会上的不正之风。

师：注意：社会上的不正之风有很多呀，文段中的“社会上的不正之风”指的是什么，要结合文段内容才能准确回答。

生：社会上的“向钱看”的不正之风。

师：巴老是这个意思吗？我来读一段话，大家想想怎么表述才准。(读第5段“这几十年来-----定风珠也会变成风信鸡”一段)

生：应加上“不择手段”。

生：还应加上“十分厉害”。

师：很细心。请完整表述写在边逢作为批注。