2、再读课文，理解内容，展开讨论：

同学们已经大致了解了课文的内容，下面我们就一起来研讨几个问题：

1)本文紧扣“笑”，采用了什么方法把一百多个笑的词语连缀成篇？这样写有什么好处？

2)《谈笑》一文的写作目的是什么？在课文哪里得到了体现？

3)课文最后以“笑柄”、“笑料”来结束全文，体现了文章怎样的特点？

4)从本文对笑的种种描写中，你能体会到祖国语言文字的哪些特点？

(小组讨论发言，老师引导小结)

提示：1)本文采用了先分后总的写法，也是本文结构上的一大特点。(回顾图示导读图)这种结构有利于将零散的材料编织起来，集中表现主题；也有利于从各个方面深入剖析需述说的问题，又能对全文作出总结归纳。

2)《谈笑》一文的写作目的是为了赞美我们祖国语言的丰富性和生动性。在第20段得到体现。领会散文“形散神聚”的特点。

3)全文以“笑柄”、“笑料”来结束全文，既丰富了文章所要介绍的有关“笑”的语言知识，又表达了作者的自谦之情，而且还可以因作者亲自参与了“笑”而缩短同读者的距离，避免了枯燥的说教，增添了文章的幽默感，从而体现了本文在语言运用形式上的一个特点--幽默风趣。

4)开放性题目，目的在于让学生体会到祖国语言的精美，从而加强爱国主义的教育。

3、过渡：

2、笑的种类：

1、笑因人而异：(身份-声音-神态)

2、笑和全身的关系：手-肚-全身

1、笑和脸的关系：嘴-牙-下巴-眼

这是一篇幽默的小品文，作者借谈笑之名，通过介绍大量表现笑的词语，展示了汉语言的丰富性和生动性。下面就请同学们--

1、速读课文，了解内容，完成图示导读：

(提示：速读时要注意句与句、段与段之间的衔接和过渡)

是啊，“笑比哭好”，“笑一笑，十年少”，同学们，没谁爱整天哭哭啼啼的吧？既然每个同学都爱笑，那你能说出多少个有关笑的词语？(一组接力回答，个别表演)不错，由此可以看出我们祖国的语言是多么丰富，多么生动啊，有人统计过，在我们祖国的语言中有关笑的词语就有106种之多，不信，就请同学们看周汝昌的《谈笑》。(演示课题)

作者在这里打破了时间和空间的限制，描绘了三幅各自独立的清美画面--骤雨初歇时的明月清辉，古道湿烟中的田野和绿地，海上新月临照下的茅屋，并将抱花扬翅的安琪儿、赤脚的孩子、倚门而立的老妇人的微笑，三个微妙的神情，同作者头脑中的意绪结合起来，融化在一片爱的氛围之中，构成了浑然天成的诗的意境，使读者得到生动的艺术享受。

19、《谈笑》

(第一课时)