2．在图文和场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听说英语、做游戏，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

(三)教学重点及难点

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：

1．根据图片和情景说出单词和句子。

2．学习新单词：

mother　 father　 parents　 grandmother　 grandfather　 grandparents　 brother　 　sister 　friend

语言技能目标：

1．使学生掌握介绍他人的句型：

This is my sister.

That is his friend.

These are his parents.　

Those are his grandparents.

(一)教材的地位及作用

本单元所有的环节设置都紧紧围绕了一个主题，那就是家庭成员。在整个单元中家庭成员的称谓以及对家庭成员的介绍和提问，与一个个小任务紧密地结合在一起。任务由一开始的口头介绍到之后的书面表达，由最初单一的家人称谓到最后连贯的语句，教材较好地体现了教学的渐进性和层次感，使学生在教师的带领下能反复地掌握和巩固本单元的生词和新句型。从而达到能流畅介绍家庭成员的目的。本课时主要让学生学会确认家庭成员并相互口头介绍家人或朋友。作为单元的第一课，对话课是单元整体教学的重要环节。对话课的作用首先是为以后的几课时提供话题和语境。由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为以后课时的学习扫清语言和文化障碍的作用。

(二)教学目标的确立及依据

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标以及本单元的教学内容我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标:

　 画一幅自己家庭的照片，试着给朋友写一封短信，简单介绍家庭成员。

各小组成员拿出各自家庭的照片和介绍家庭的文章，打乱顺序，然后再通过读文章，找出各自所对应的照片。

I.　　　　　 看所给出的家庭照，写一段话，介绍图中的人物

Answers:　 grandparents, parents, uncle and aunt, cousins

II.　　　 写一写关于你自己的家庭

3、指示代词this, these

these是this的复数形式, 例如

This is my father’s book.

These are my father’s books.

2．英文书信的格式大致如此：

称呼(Dear…,)顶格写；　 正文；　 结束语；　 署名(Yours…)