1．对同一元素不一定只组成一种单质的说法理解不透。如氧元素可组成O₂ 和O₃ 两种单质，所以说只含一种元素的物质不一定是单质，也可能是几种单质组成的混合物。

3．对单质碳相关性质和用途的推测和探究，可根据题中所给条件推断反应物、生成物，也可以实验题的形式来考查反应的现象，如例3。

[典例精析]

例1：(2005·南通市)下图是金刚石、石墨、C₆₀的结构示意图，它们的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是(　　 )

A．构成它们的原子大小不同　　　　　 　　

B．构成它们的原子数目不同

C．金刚石、石墨、C₆₀由不同种原子构成 　

D．金刚石、石墨、C₆₀里碳原子的排列不同

解析　 物质的结构决定了物质的性质。由图可知，金刚石、石墨、C₆₀都是由碳原子构成的单质，但碳原子的排列方式不同。

答案：D　

例2：(2005 ·宜昌市课改区)“轻轨电车”(如右图)是近年来新兴的城市高架交通工具，具有污染小的特点。当轻轨电车开动时，轻轨电车上裸露的“电刷”沿架空电线滑动。电刷材料中含有石墨。选择石墨作电刷材料是因为其具有下列性质：

①　　　　　　　　　 ；②　　　　　　　　　 ；

③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

解析　 电刷沿架空电线长时间滑动，因摩擦产生大量的热，这就要求电刷材料具有润滑、导电和耐高温的性能。而石墨恰好具有润滑、导电和耐高温的性质，因此石墨是制作电刷的理想材料。

答案：①导电　 ②润滑　 ③耐高温(或不易氧化；或化学性质不活泼……)

例3：(2004·潍坊市)小强、小明和小梅三同学在学习了木炭还原氧化铜的实验后，提出如下问题：“木炭与一氧化铅(化学式为PbO)反应生成铅的同时产生的气体一定全部为二氧化碳吗?”请你和他们一起对产物中气体的成分进行研究，并回答有关问题。

　 (1)猜想：小强认为：反应产生的气体全部为二氧化碳。小明认为：反应产生的气体全部为一氧化碳。小梅认为：反应产生的气体既有二氧化碳又有一氧化碳。

(2)设计实验：根据各自的猜想，他们共同设计了实验，实验装置如右图

(他们在实验中进行了规范操作和细致的观察)。

　 (3)现象与结论：如果小强猜想正确，装置B、C中的实验现象是　　　　 　　　　　　；

如果小明猜想正确，装置B、C中的实验现象是　

　　　　　　　 　；

如果小梅猜想正确，装置B、C中的实验现象是　　　　　　　　　　 　　　　　。

　 (4)此实验装置有不足之处，请你对该装置进行改进，具体措施是　　　　　　　　　　　　　　　 。

　 (5)根据上述实验及学习的木炭与CuO、Fe₂O₃的反应，请你归纳出单质碳的一项重要用途是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

解析 　根据澄清的石灰水是否变浑浊，就可知是否有CO₂ 产生；根据新鲜的鸡血是否变色，可判断反应过程中是否有CO 产生；尾气中含有CO，一般用点燃的方法来处理；木炭能还原CuO、Fe₂O₃的，说明用木炭可冶炼金属。

答案：(3)石灰水变浑浊，鸡血颜色不变；石灰水无明显变化，鸡血颜色发生变化；石灰水变浑浊，鸡血颜色发生变化

　 (4)在装置C的出气口接一个尖嘴玻璃管和燃着的酒精灯(或在装置C的出气口用气球或塑料袋收集尾气)

　 (5)冶炼金属

[常见误区]

2．利用金刚石、石墨、木炭、活性炭的性质来考查它们在日常生活和生产的用途，如例2。

1．金刚石与石墨物理性质的差异及其原因，或以足球烯C₆₀、C₇₀、碳纳米管等新型材料为试题背景，推测它们的结构，如例1。

3．掌握单质碳的化学性质，并能根据碳单质的物理性质、化学性质开发其不同用途。

2．了解木炭、活性炭的吸附性。

1．知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质；了解金刚石、石墨和C₆₀都是由碳元素形成的单质。

25．(10分)下面是某科研小组对“蜡烛燃烧前后各物质质量之和会发生变化吗？”的问题进行实验探究的例子，他给出了实验探究的一般步骤。

[假设]①会发生变化　 ②不会发生变化

[收集、整理资料]

(1)蜡烛燃烧需要氧气，生成二氧化碳和水；

(2)氧气、二氧化碳等为气体；

(3)由(1)(2)可知实验必须在密闭容器中进行。

[设计并进行实验]

(1)将一支蜡烛放在集气瓶中，塞上塞子，称其质量为W₁g；

(2)将蜡烛点燃，立即塞上塞子；

(3)待蜡烛熄灭，集气瓶冷却，再称量质量为W₂g。

[分析现象、得出结论]

(1)如果W₁=W₂，则蜡烛燃烧前后物质的质量之和不变。

(2)如果W₁≠W₂，则蜡烛燃烧前后物质的质量之和发生变化。

请模仿上例，对“液化石油气里含氢元素吗？”的问题进行探究。

24．(7分)某校初三学生研究性学习小组的同学做了一系列探究性实验，简要过程如下：

实验一：把装有蓝色硝酸铜溶液的小试管小心地放入盛有澄清石灰水的小烧杯中，将小烧杯放到托盘天平上用砝码平衡(如图1)。取下小烧杯并将其倾倒，使两种溶液混合并发生反应，生成蓝色沉淀，再把小烧杯放到托盘天平上，发现天平仍然平衡。　　　　　

实验二：在装有稀盐酸的锥形瓶口部套上一个气球(气球内预先装有适量碳酸钠粉末)将锥形瓶放在托盘天平上并用砝码平衡(如图2)取下锥形瓶将气球内的碳酸钠加入瓶中与盐酸反应，此时气球鼓起。再将该锥形瓶放回天平托盘内，发现天平的指针向右偏转(如图3)。同学们又将实验二重做了几遍，结果一样。

请根据上述结果回答问题。　　　　　　　　　　

(1)　　　 实验一证明了_________________________________________

(2)　　　 写出实验二中所发生反应的化学方程式　　　　　　　　　　　　　

(3)　　　 实验二的结果能否推翻实验一所得出的结论(填“能”或“不能”)。如果能说

明为什么，如果不能，则请简单分析产生这一结果的可能原因__________________。

23．(6分)(03上海市)化学家舍勒和普利斯特里早在l 8世纪就先后独立地发现了氧气，但由于受“燃素理论”的影响(即认为一切可以燃烧的物质都是由灰和“燃素。”组成的，物质燃烧后剩下的是灰，而燃素本身变成了光和热，散逸到空中去了)，使他们放弃了自己的研究成果。根据“燃素理论”推知，燃烧后物质的质量应当减轻。但法国化学家拉瓦锡在研究磷以及一些金属燃烧时，做了大量的定量实验，实验结果都与“燃素理论”相违背。他大胆质疑，尊重实验事实，进行深入研究，克服重重阻力，冲破了“燃素理论”的束缚，发现了氧气。请回答： (1)拉瓦锡之所以成为氧气的发现者，应该归功于拉瓦锡具有的　　　　　 科学精神。

(2)拉瓦锡推翻“燃素理论”的实验事实是　　　　　　　　　　　　　　 。

(3)用学过的理论解释磷燃烧时质量的变化情况：　　　　　　　　　　　　　 。

(4)写出实验室制备氧气的化学方程式　　　　　　　　　　　　　　 。

(5)实验室可用　　　 　法来收集氧气。

(6)用(4)和(5)中的方法制备和收集氧气时；需要的玻璃仪器是(填编号)：　　　 。　

　a．试管　　 b．漏斗　 c．酒精灯　 d.导管　　 e．胶头滴管　　 f．集气瓶g．量筒