3．学习化学基本概念是具有一定的阶段性的，我们不要把概念看成是一成不变的教条。要注意题目中的各种信息，学会在分析、运用信息的过程中深化概念、发展概念。如例4。

2．本节所涉及的题目多为选择题，在分析选项时，不能只看选项本身是否准确，重要的是一定要把选项和题干有机地结合起来，如例2和例3，倘若不注意题干的要求，就很容易把不符合要求的选项选出来。

1．对于给定的某种状态的可燃物来说，它的着火点一般是个定值，而环境的温度却是随时可以发生变化的；大家不要以为物质的着火点是随意可以改变的，在促进燃烧或进行灭火时，我们只能改变环境的温度，以达到我们所预期的目的。

4．以说理题的形式，考查同学们的观察、表达与科学知识的应用等方面的综合能力，如例4。

[典例精析]

例1．对于被困在火区的人员来说，下列做法不恰当的是(　)

A．烟很大时，用湿毛巾捂住口鼻

B．有烟雾的地方要蹲下或匍匐前进

C．一旦发现火情，立即打开所有门窗　

D．打电话报警、求救

解析：分析、对比四个选项可知，A、B均可较好的防止烟尘对呼吸道的侵害，D可有效帮助被困在火区的人员脱离险境；唯有C是一种不恰当的做法，这是因为，当打开门窗时会造成空气的对流，从而导致火势的蔓延和扩大。答案为C。

例2．用水可以熄灭着火的木材，这是因为(　 　)　　　　　　　　　　　　　　　　 A．水蒸发吸热，降低了木材的着火点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 B．水的密度比木材大　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 C．水蒸发吸热，提高了木材的着火点　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　D．蒸发吸热，温度降到着火点以下，且水蒸气又使可燃物隔绝空气

解析：水可用来灭火，这是许多人都知道的常识。但水为什么可以熄灭着火的木材，其道理就不一定人人都明白了。从燃烧的条件可以推断灭火常用的三种方法，这就是移走可燃物、使可燃物与空气隔离、将温度降到可燃物的着火点以下。在燃烧着的木材上浇水，水受热后蒸发吸收热量，一方面能使温度降低到木材的着火点以下，另一方面产生的水蒸气又能使可燃物与空气隔绝，从而达到了灭火的目的。答案：D。

　 　 例3．(2005·济宁)某实验小组为探究可燃物燃烧的条件进行了下面的两个实验：

(1)按图-1实验(着火点：白磷40℃，红磷240℃；水温不低于70℃)可观察到：铜片上白磷发生燃烧，红磷和水中的白磷没有燃烧。

由此可得出的结论是：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ；

　 (2)按图-2实验(集气瓶底部铺有少量砂子)可观察到：镁条可以在二氧化碳气体中剧烈燃烧，集气瓶内部有黑色的碳和白色固体氧化镁生成。

　　 写出该反应的化学方程式　　　　　　　　　　 　　　　　　　　。

　　 对照实验(1)、(2)，你对燃烧和灭火有哪些新的认识？

　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。

解析：此题旨在考查大家对燃烧条件和燃烧现象的认识。从图-1所示的实验可知，红磷虽与空气接触但温度未达到其着火点，故未发生燃烧；水中的白磷虽然温度超过了它的着火点，但由于没有和空气接触，因而也未发生燃烧；只有铜片上的白磷既与空气接触，温度又达到了它的着火点，所以才燃烧起来。可见，要使可燃物发生燃烧，必须同时具备两个条件：一是温度要达到着火点，二是要与氧气接触。

　 本题第(2)问的化学方程式是：2Mg+CO₂　　 C+2MgO

例4．有人说“防火是灭火的最好的方法”。就这句话请你谈一谈你的观点和想法。

解析：本题属于开放性的说理题，能考查大家的综合素质和能力。“隐患险于明火，防范胜于救灾”，再好的灭火方法和措施也不如不发生火灾为好。火灾一旦发生，就会造成不必要的和无可挽回的损失。经常检查火灾隐患，消除火灾发生的条件，我们就能做好防火工作，避免火灾的发生和蔓延。

[常见误区]

3. 从自我保护的角度，考查大家的安全意识及防范措施，如例1。

2. 通过实验探究并结合燃烧的概念分析燃烧发生的条件，形成对化学概念的逐步、深入、全面的认识，如例3。

1．根据燃烧的条件分析、推断灭火的常用方法，如例2。

4．认识常见的与燃烧、爆炸有关的图标。

3．知道爆炸发生的条件和防范爆炸的必要措施。

2．能根据燃烧的条件推论灭火的原理和方法。