5、小结：

描写特色：A、运用比喻，化抽象为形象； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹。

分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法，整体感知，品味感情。

4、曲中带情：

师：琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？－－一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。

找出有关感情的诗句：未成曲调先有情。似诉平生不得意。琵琶女以情演曲 说尽心中无限事。

诗人以情绘声：别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

师：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？－－a、诗人是音乐大家。b、同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！相似的身世遭遇使然。

3、正面描摹与侧面烘托

正面描摹：转轴拨弦三两声……；弦弦掩抑声声思……

低眉信手续续弹…… ；轻拢慢捻抹复挑……

大弦嘈嘈如急雨…… ；嘈嘈切切错杂弹……

间关莺语花底滑……；冰泉冷涩弦凝绝……

别有幽愁暗恨生……；银瓶乍破水浆迸……

侧面烘托：东船西舫悄无言……；忽闻水上琵琶声……

凄凄不似向前声……；座中泣下谁最多……

－－写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。

2、叠词和联绵词

叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切

联绵词：间关(叠韵)、幽咽(双声)

－－使音节悦耳动听

作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？

1、比喻(找出比喻句、并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。)

大弦嘈嘈如急雨(粗重急促)； 小弦切切如私语。(亲切细柔)；

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。(错落有致、清脆圆润)

间关莺语花底滑(婉转优美)； 幽咽泉流冰下难。(低沉凝涩)；

银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。(激越雄壮、高亢激昂)

曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。(凄厉)

－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。

2、了解和掌握描摹音乐的手法。

教学重点、难点：

诵读诗歌，理解诗歌内容，把握诗人的深沉感情。

主要教法：诵读法、讨论法。

课时安排：2课时

背诵课文。

《琵琶行》课时计划　 第2课时 (总第28课时)

教学目的：

1、理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。

千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。

别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识

要求：1.了解诗歌内容，感受诗人感情。 2.分别从诗人和琵琶女的角度用一句七言诗句概括各个诗节的主要内容。

1节：诗　人：浔江送客闻琵琶；琵琶女：孤寂月夜弹琵琶

其中： “枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛， 奠定全诗基调。 “主人下马客在船”为互文。

2节：琵琶女：月夜弹奏琵琶曲；诗 人：江心聆听琵琶曲

3节：琵琶女：江心自叙身世苦；诗 人：同病相怜感慨多

4节：琵琶女：昔日才高今境艰；诗人：同病相怜感慨多

5节：琵琶女：却坐促弦弦转急；诗人：重闻琵琶青衫湿

　　感情在“满座皆泣”中达到高潮。

小结：双线结构 虚实相生 对比衬托 深化主题

2、小序有何作用？

①交代时间、地点、人物和故事的主要经过；②概述琵琶女身世；③点明写作动机；④定下全诗凄切伤怀的感情基调。