2.2　 无论从话题内容上分析，还是从训练目的上分析，LISTENING与Workbook中的LISTENING都相一致；因此，可将两个LISTENING整合在一起，设计成一节 “听力课”。

2.1　 从话题内容上分析，WARMING UP 和SPEAKING 以及Workbook中的TALKING比较一致; 将这三部分整合在一起，设计成一节任务型“口语课” 从教材份量来说也比较适当。

2. 教材重组

1.8　 INTEGRATING SKILLS 包括读和写两部分。该部分是READING的续篇。在这部分中，小说的故事情节有了戏剧性的发展和出乎意料、却又在情理之中的结局。该部分的教学重点是分析文章的写作特点和表现手法并启发学生细心体会作者是如何以文学作品为载体去表达一个深刻的思想内涵的。写作部分的任务有两项：一是根据所给出的四幅图片描写本篇小说的故事情节；二是写一篇这部小说的摘要并对此加以评论以提高学生的写作能力。

1.7　 LANGUAGE STUDY 分为词汇和语法两项。词汇部分帮助学生学习用适合的形式和意义使用词汇和短语，旨在培养学生运用英语词汇和短语的能力。语法项目是复习动词的各种时态。

1.6　 POST-READING 部分设计了三类任务，其中第一类是针对文章的理解，评价学生对文章理解的程度 (Exx.1—4) ；第二类是要求学生以根据课文做出的正误判断题为线索写一篇描述德拉的短文 (Ex.5) ；第三类任务要求学生根据已知的故事情节推断小说后半部分的故事情节将会怎样发展 (Ex.6) 。后两项任务具有很大的灵活性和挑战性。

1.5　 READING 是一部短篇小说，节选自美国著名短篇小说家欧·亨利的著名短篇小说《麦琪的礼物》。文章讲述了一对穷困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事，反映了美国下层人民生活的艰难和辛酸，赞美了主人公善良的心地和相濡以沫的爱情。文章情节生动，构思巧妙，文笔简短而精练，结局出人意料。

1.4　 PRE-READING是READING的热身活动。设计了两个任务供学生实践和完成。第一项任务是：通过略读的方法快速获取信息并推断故事情节的进一步发展。第二项任务是：用浏览的方式在课文中快速找出特定的信息用以回答问题。

1.2　 LISTENING 包括两个部分。第一部分中要求学生在“听”之前谈论一下自己在英语角或英语俱乐部所参加过的活动以及他们的感受和经历；或者听说过的、更有趣的英语活动和学习途径，为下一步的“听”作充分的准备。第二部分是一篇对话，Ben, Ann and Lily正在为俱乐部组织一次英语活动。该部分设置的问题是：分析本次活动成功的原因和一次英语角活动不成功的原因，有一定难度。通过这项任务的完成，培养学生抓住听力材料中的要点信息、同时加以分析和总结的能力。