17. 雪地里的小画家

教材分析： 　　这是一篇韵文，讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品"，而青蛙和他们不同，正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 　教学要求： 　　1、认识11个生字，会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 　教学重、难点 　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。 　　难点：对课文最后一句话的理解。 　教具准备： 　　1、生字词卡片 　　2、竹叶、枫叶、梅花图片 　　3、投影片 　教学课时：　2课时 　 　　　　　　 　第一课时 　教学目标： 　　1、认识本课生字。 　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 　教学重点： 　　理解课文内容，朗读、背诵课文。 　教学过程： 　一、谈话、揭题 　　1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？ 　　2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：22、雪地里的小画家。齐读课题 　　3、讨论： 　　　读课题，你想到了什么？(下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印) 　　　什么样的人才能被称为小画家？(年龄小，但画画本领很大的人。) 　　4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。 　二、初读课文 　　1、借助拼音读课文。读准字音。 　　2、再读课文，注意把句子读连贯。 　三、学习课文，理解内容，指导朗读 　　1、读第一句 　　⑴看图，想象下雪时什么样？ 　　⑵下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在雪地里画画，看到下雪，心情怎样？(非常高兴) 　　⑶再读第一句，要读出高兴的语气来。 　　2、读第二句 　　　说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？ 　　　过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？(自己读一读第三句，小组讨论答案) 　　3、读第三句 　　⑴提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？ 　　⑵出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？ 　　⑶谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？ 　　⑷小动物们画了什么？(教师引读，男女生对读)反复练习记住？ 　　　小鸡--画竹叶小狗--画梅花 　　　小鸭--画枫叶小马--画月牙 　　4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？ 　　⑴指读第四句。 　　⑵小画家们不用颜料、不用笔，"几步就成一幅画"是什么意思？你是怎样理解的？ 　　⑶演示活动投影片 　　　小结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！ 　　⑷你们夸夸他们吧！ 　　⑸齐读第四句话。 　　5、师生分谈五、六句话 　　　师：青蛙为什么没参加？ 　　　生：他在洞里睡着啦 　　⑴提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？(他在洞里睡着了) 　　⑵青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？ 　　　(学生讨论交流-青蛙是冬眠的动物) 　　⑶最后两句话一问一答，你能读出问答的语气吗？ 　　　指名读(指导) 　　6、练读全文(配乐朗读，要读得正确、流利、有感情) 　四、指导背诵 　　1、填空背课文 　　2、独立背诵，同桌互背 　　3、指名背，集体背 　五、小结 　六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的？) 　　读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 　　　　　　 　第二课时 　教学目标： 　　1、复习课文，有感情地朗读课文背诵课文 　　2、识字、写字 　教学重点： 　　指导写字 　教学过程： 　一、复习 　　1、练习有感情地朗读课文，背诵课文 　　2、读词语、生字卡 　　　竹叶小马月牙不用 　　　马牙用笔加 　二、识字、写字 　　1、分小组学写生字 　　⑴读准字音 　　⑵分析字形、数笔画 　　2、指导写字 　　　几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。 　　　用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。 　　　鱼：中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。 　三、完成课后练习，读读连连 　　1、请同学们自己读读题 　　2、集体背诵第三句话 　　3、自己连线，老师集体纠正 　四、思考 　　1、你们还了解哪些动物是冬眠的？ 　　2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？ 　五、讲评小结 　　(教后记)

第六单元

16. 小松鼠找花生

教学要求 　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。 　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。 　教学重难点 　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。 　　2、指导学生根据课文内容续编故事。 　教学准备 　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、 　　2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。 　教学时数　两课时 　教学过程 　　　　　　　　第一课时 　一、趣味揭题： 　　(出示花生实物)小朋友们看，这是什么？(学习“生”字) 　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第16课--《小松鼠找花生》 　　看到这个课题，你想知道些什么？ 　二、初读课文，识记生字： 　　1、学生看多媒体动画，教师范读全文。 　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。 　　3、学习生字 　　(1)(电脑出示不注音的生字)在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 如果遇到不认识的字怎么办？(让学生回忆识字方法) 　　(2)小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准“找、种、生”。 　　(3)学习新偏旁“夕”和“母” 　　(4)小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?” 　　4、巩固字词 　　(1)同桌互助，认读课后练习中的词语。 　　(2)在“识字迷宫”里认读生字(课件演示) 　　(3)游戏：开火车找朋友 　三、写字指导：“生、里、果” 　　1、教师范写生字，学生注意观察，找准关键笔画。 　　2、学生互相交流，怎样写好这三个字？ 　　3、学生临写后互评，教师注意引导学生感知汉字的整体美。 　　　　　　　　第二课时 　一、复习巩固： 　　1、开火车读词卡。 　　2、听写生字。 　二、整体感知，朗读感悟： 　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。 　　2、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？(1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容) 　　3、学习1－2自然段 　　(1)自读1自然段，说说你知道了些什么？ 　　(2)看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？(鲜艳)理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。 　　(3)思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？(五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等) 　　(4)读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。” 　　(5)小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？ 　　　(分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。) 　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。 　　4、学习3－5自然段 　　(1)引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？ 　　　(学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？) 　　　　结果怎么样？(学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”) 　　(2)朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？(很奇怪，也很失望)谁能用这样的语气再读读这句话？(指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”) 　　(3)引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？ 　　　(电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。) 　　点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”。 　　(4)小组合作讨论这个问题。(利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。) 　　(5)思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？(藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯) 　　　(对答得正确的学生奖以花生) 　　5、有感情地朗读全文。 　三、实践活动： 　　续编故事《花生找到了》 　　1、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？ 　　(去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等) 　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？ 　　(和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等) 　　3、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。 　　4、自由准备后在小组内先讲。 　　5、指名上台讲给大家听。 　　6、集体评价(普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等) 　板书设计 　　　　　　　　小松鼠找花生 　　　　　花(鲜艳)→ 　花生(谁摘走了呢？) 　　　　　　| 　　　　　(埋在地下)

15. 一次比一次有进步

学习目标 　　1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字， 　　2、正确、流利的朗读课文。 　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。 　教学用具 　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰 　教学设计 　　　　　　　　第一课时 　(一)复习创设情境，引入新课 　　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗? 　　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。 　　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他 　　　　“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！ 　　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？ 　　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？ 　　　　板书：一次比一次进步学生齐读课题 　(二)观看图画，认识人物，了解课文内容 　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？ 　　　(出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片) 　　2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。 　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。 　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？ 　　　(出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同) 　　5、师：那究竟是怎么回事呢？ 　(三)初读课文 　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来 　　2、读课文，并标好自然段 　(四)再读课文，识记生字 　　1、听读课文，识字 　　　(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺 　　　(2) 齐读生字 　　2、出现全部生字(带拼音)把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。 　　3、小组合作读课文，读中巩固识字 　　4、识记生字，再次出现全部生字(无拼音)，请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？ 　(五)细读课文，理解课文 　　1、学习第一自然段 　　　(1)学生自由读 　　　　(大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片) 　　　(2)讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？ 　　2、学习第二自然段 　　　(1)学生先自由读，了解这一段都写了什么？ 　　　(2)师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？ 　　　(3)燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”(意思是冬瓜和茄子有那些地方不同) 　　　(4)学生理解后，启发用“什么”造句？ 　　　(5)小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？ 　　　　(出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同) 　　　(6)师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？ 　(六)小结 　　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？ 　　　　　　　　第二课时 　一、复习生字，导入新课 　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？(播放课件) 　二、讲授新课 　　1、学习第三自然段 　　(1)师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？ 　　(2)指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情(夸奖)　读出“再去一次,还有什么不一样?”中的激励 　　(3) 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同?这次发现的和上次的一不一样?他回来是怎么和妈妈说的? 　　(4)学生自由读，比比谁学小燕子学的最像 　　(5)同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。 　　(6)把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步 　　2、学习第4自然段 　　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？ 　　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？ 　　　　(出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺) 　　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？ 　　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？ 　　　师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解“仔细”的意思 　　　　指导学生用“仔细”造句 　三、分角色朗读课文，扩展表演 　　1、同桌之间互读 　　2、组内读 　　3、小组之间比一比看谁读的好 　　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。 　四、指导写字 　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步 　　　学生没有发现的问题给予指导：(1)“会”要先写里面的小口，后关门。(2)“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。(3)““是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心 　五、扩展活动 　　1、完成课后“说说，读读” 　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。 　板书设计： 　　　　　　　　　　　一次比一次有进步 　　　　　　　　　　　　冬瓜　　茄子 　　　　　　　　　第一次　大　　小　　说得好 　　　　　　小燕子　第二次　绿　　紫　　很　好 　　　　　　　　　第三次　皮有细毛　柄有小刺　一次比一次有进步

语文园地五

14. 自己去吧

教学目标： 　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 　　2、正确、流利地朗读和背诵课文。 　　3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 　教学重点：认字和练习朗读。 　教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 　教学过程： 　一、揭示课题 　二、初读课文 　　1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音 　 　要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。 　 　12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。 　　 　要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。 　 　结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。 　　2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。 　三、自读自悟，领会课文内容 　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话) 　　教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的?(学生在组内边读边想边表演) 　　第二段可以放手让学生自读自悟自演。 　四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵 　　本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。 　　朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。 　　在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。 　五、复习巩固生字词 　六、指导写字 　　指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。 　　提醒学生注意以下几个字的写法。 　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。 　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。 　　东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。 　七、实践活动 　　1、用“我学会了××”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。 　　2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

13. 平平搭积木

教学要求： 　　1 认识11个生字。会写“业、本、平、书”4个字。认识1个偏旁。 　　2 正确、流利的朗读课文。 　　3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。 　教学重点： 　　认字和朗读课文。 　教学难点： 　　懂得课文包含的道理。 　教具准备： 　　投影、生字卡片 　教学时间：两课时 　　　　　　　 　第一课时 　一揭示课题。 　　1 板书课题。(让学生认真观察“平、搭”的写法。) 　　2 齐读课题。 　　看了课题，你想知道什么？ 　　(平平用积木搭什么？他为什么搭积木？) 　二初读课文。 　　1 带着问题自由读课文。 　　2 标出有几小节。 　　3 指名分小节朗读。 　　第二小节、第四小节要读出问的语气。 　三理解内容。 　　1 解决问题。 　　(1)平平用积木搭什么？ 　　(2)平平为什么搭积木？ 　　2 你还有什么问题？ 　　3 读了课文，你想到了什么呢？(不但要想着自己，还要想着别人。) 　　4 感情朗读课文。 　四学习生字。 　　1 投影出示生字。自由读。(呢、啊读轻声)。指名读。齐读。 　　2 小黑板出示生字，不带拼音。 　　自由读，说说自己记住了哪个字。 　　3　小组合作学习生字。 　　(1)给伙伴说说记住了哪个字。你们都感到最难的，一会儿提出来。 　　(2)全班交流。(小组汇报) 　　(3)去偏旁：平 　　　　加法　：搭　间　这　些　都　住　呢　啊　没　很 　　　　选字组词造句。(指名说) 　　　　指导学生用“呢　啊”说话。 　　　“呢”：一般用在句尾。表示疑问的语气。如： 　　　　你怎么不读书呢？ 　　　“啊”：一般用在句尾。表示赞叹的语气。如： 　　　　这的景色真美啊！ 　　　练习。 　　　连一连。(部首和熟字组成新字。) 　　　小组竞赛。 　五　齐读课文。 　　　　　　　 　第二课时 　一　齐读课文。 　二　复习生字。 　三　说话练习。 　　以“我长大了干什么”为题，练习说话。 　四　投影出示：读读说说。 　　1 读例子。 　　2 做练习。 　五　指导书写。 　　“业”：先写中间两竖，在写两边的点、撇。 　　“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。

11. 我多想去看看

　预设目标： 　　1、能理解课文内容，产生热爱北京、热爱祖国的思想感情。 　　2、认识13个生字，会写"广、升、足、走"四个字。认识两个偏旁"心、方"。 　　3、能正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 　课前准备：天安门图片和升旗仪式录象片。 　预设教学过程： 　一、谈话引入，揭示课题。 　　小朋友，我们学校每周一早晨都要举行升旗仪式，在升旗仪式上你感受最深的是什么？我国的首都北京在天安门广场上每天都要举行隆重的升旗仪式，那场面，你见过吗？你想去看看吗？有一个小朋友，他和你们一样，也非常想去看看天安门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说："我多想去看看！"(出示课题) 　二、初读课文，理解内容。 　　1、这个小朋友为什么不停地对妈妈说："我多想去看看！"呢？读读课文，看谁能读准字音，读通句子。 　　2、检查交流：指名读喜欢的句子，检查字音。 　　3、你读懂了什么？ 　　(1)小男孩住在大山里，特别想到天安门广场看升旗仪式。 　　(2)理解"遥远"(从大山里到北京城要坐上几天的火车，与"远"比较)； 　　(3)理解"壮观"，通过观看录象理解(人多、解放军叔叔的威武……)难怪这个小朋友要对妈妈说："我多想去看看！"指名读这句话。(提倡个性朗读) 　三、再读课文，指导背诵。 　　1、小朋友们很会学习，读懂了课文，你认为怎样能把这篇课文读好，你就怎样读？能背诵的就背诵。(自由尝试) 　　2、指名朗读，评价交流。 　　3、有感情地齐读(背诵)课文。 　四、练习读"我会读"中的句子。 　　刚才课文读得这么好，这些句子你会读吗？(出示句子，有感情地朗读) 　五、写一写。 　　指导学生写四个生字。 　六、课外延伸。 　　1、你对北京除了想看天安门广场上隆重的升旗仪式，还想看什么？ 　　2、课件展示北京的图片，更加激发学生爱国热情。齐唱《我爱北京天安门》。

4. 日 月 明

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。 　预设教学目标 　　1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。 　　2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。 　教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意 　教学准备 　　1、课件 　　2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目" 　　3、其他独体字卡片，信封 　教学时间：1.5~2课时 　教学过程 　一、认识新字"明"： 　　1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。(出示太阳)这是老朋友"日"，(出示月亮)这是老朋友"月"。(课件出示：一双手)这双手表示什么？ 　　2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。(课件出示) 　　3、这个字读什么？(正音、齐读)你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？(随机出示卡片：明白明月) 　　4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。 　二、学习"鲜" 　　1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，(出示课件)一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？ 　　2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？(组词)(随机出示卡片：秋日中秋) 　　3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。 　三、举一反三，自学生字 　　1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？ 　　2、请学生做小老师，汇报学习情况。(随机出现课件) 　四、诵读韵文，巩固认字 　　1、学生自由读 　　2、同座位用"对口令"方式读 　　3、边拍手边读 　五、扩词造句，拓展认识 　　1、刚才学的字，你们记住了吗？(认读"读读想想"中的词语，课件出示) 　　2、本课生字扩词或造句。 　　3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？(小组合作交流，指名回答) 　　4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。 　六、巩固练习 　　1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。 　　2、小组活动 　　3、展示，汇报 　　(备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。) 　七、练习写字 　　1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置； 　　2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。 　　3、教师相机提醒学生比较"力"中的""与"目"中的""的不同。

我 会 拼 图

教材简析 　本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正好奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生模仿，也可以启发学生想像和创作。 　图下是供学生口语交际时重点讨论的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。 　教学重点 　看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。 　课前准备 　教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。 　教学时间一课时 　教学过程 　一、导入激趣 　　同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？(想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。)这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。(出示挂图) 　二、观察图画，同桌交流 　　1?提问，引导学生注意画面上人与物的联系。 　　　①图上有什么？②小朋友在干什么？③图上的三个小动物是用什么拼成的？ 　　2?同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？ 　 　教师要引导学生按一定的顺序回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头--身--腿脚--尾”的顺序说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴”。也可以按拼贴时的先后顺序说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。 　　3?小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？ 　三、分组拼图，小组交流。 　　1?分组拼图，想像创作。 　　　教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。 　　2?动口说图，选出代表。 　　　学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。 　　3?小组互访，代表介绍本组作品。 　 　　小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。 　四、展示成果，全班交流 　　1?各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ 　　2?同学之间针对作品质疑、答疑。 　 　教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。 　五、赏评佳作，拓展思路 　　1?选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。 　?2?拓展思路，鼓励创新。 　　 同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

第五单元

2. 自选商场

教学目标： 　　1、认识14个生字，会写“巾、牙、尺、毛”4个字。认识一个偏旁“女”。 　　2、观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给购物的人们带来的方便。 　　3、正确、流利地朗读课文。 　教学重点：认识14个生字。 　教学难点：让乡下孩子知道自选商场里的东西很多，在自选商场买东西很方便。 　课前准备： 　　1、拍摄一个在自选商场购物的录像(乡下孩子未必去过自选商场，教师应该给学生提供一个真实、形象、具体的自选商场) 　　2、让学生收集一些商品的包装，认读商品名称。 　　3、课文中的9个商品名词卡 　　4、一个货架还有书本中的那些商品 　课时安排：2课时 　　　　　　 　第一课时 　一、揭题，看录像谈话。 　　1、揭题 　　2、看自选商场录像 　　　师：你们去过自选商场吗？ 　　　　有同学说“有”，有同学说“没有”。 　　　师：老师带你们去逛逛吧。(播放自选商场的录像) 　　　　学生看录像1分30秒 　　　师：看了之后，你有什么想说的吗？ 　　　生1：自选商场跟商店不一样。 　　　生2：商场里有作业本、尺子。 　　　生3：自选商场里还有火腿肠、毛巾、非常可乐。 　　　　······ 　二、学习第一自然段 　　1、拼读句子 　　过渡：是啊，大家看得很仔细，自选商场里有很多很多东西。 　　出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo 　　自选商场里的东西真多。 　　学生自由拼读，指名读，正音。 　　师：谁能说说他读得怎样？ 　　生：他声音很响，这点很好。但是，他没有把“西”读轻声。 　　师：这位同学评得真好！他能先表扬，再提出批评意见。(注重培养学生批评的艺术，先扬后抑)那你能把它读好吗？ 　　师：对！读得很好。其他同学也试试。 　　师：谁能把整个句子读正确呢？ 　　先指几名同学读，再齐读。 　　2、理解“东西”。东西就是指自选商场里摆放着的那些商品。 　三、学习词语 　　1、认商品 　　教师出示一个小小的货架，说：“双休日的时候，老师去了一趟自选商场，买来了这么多东西，你能说出它们的名字吗？ 　　指2名同学说。(面包、毛巾、铅笔、洗衣粉······) 　　2、自学词语 　　过渡：同学们真能干，但是我们不仅要能认识这些商品，还要认识它们商品名。书本就是我们的好老师，请你先自学书本上的9个商品名，别忘了自学的方法。(自由拼读，用笔把不会拼读的音节做上记号) 　　学生自学。 　　3、合作解难 　　师：大家自学得很认真。现在，把你学会的向小组同学读一读，把你不会的向小组同学问一问。比比哪一组同学合作得最成功。 　　各小组解疑。 　　4、汇报学习情况 　　(1)带音节读 　　　师：经老师观察，大家合作得很认真，小组同学之间能互相帮助，共同学习，那么，哪组同学愿意来读一读呢。出示贴有打乱次序的商品名词卡的小黑板，让学生拼读。指两个组读，评议。 　　(2)不带音节读 　　　师：刚才这两组同学学习很认真，读得很棒。如果，去掉音节你们会读吗？ 　　　　开火车读。 　四、游戏--分类 　　1、商品分类 　　过渡：为了人们买东西方便，自选商场里货架上的商品都是分类陈放的，老师这个货架上的商品你能帮忙分分类吗？ 　　请一个小组的同学分类。 　　师：你们能说说为什么这样分吗？ 　　生：我们把它们分成三类。一类是吃的东西，一类是生活用品，还有一类是学习用品。 　　2、词语分类 　　师：分得很正确，说得也很好！那谁能把小黑板的9个商品名分成这样的3类吗？ 　　指名分类，贴在大黑板上。 　五、认记生字 　　1、出示生字：商、场、包、奶、牙、毛、巾、笔、尺、作、业、本、东、西 　　2、同桌互相讨论，说一说怎样记住这些字。 　　3、汇报讨论结果。 　 　学习女字旁，"奶"字是女字旁，联系"妈"、"姐"记忆。 　　4、游戏：走迷宫(画一幅迷宫图，贴上14个生字) 　 　比比谁最能干，能够独自一人走出迷宫。 　　5、组词。 　六、指导写生字“巾、牙” 　　1、找一找，找出每个字的关键笔画。 　　2、看一看，每个字在田字格中的位置。 　　3、想一想每个字的笔顺，再书空。 　　4、教师范写。 　　5、学生描红，临写。 　板书设计： 　　　　　　自选商场 　　　　　自选商场里的东西真多。 　　　　吃的：面包、牛奶、火腿场 　　　生活用品：牙膏、毛巾、洗衣粉 　　　学习用品：铅笔、尺子、作业本 　　　　　　 　第二课时 　一、复习巩固 　　1、开火车认读商品名 　　2、开火车认读生字 　　3、复习女字旁，说说你认识的女字旁的字还有哪些？ 　二、学习课文 　　1、学生自学课文 　　 　注意自学方法：把不会拼读的词语用铅笔做上记号 　　2、小组合作 　　 　小组合作学习，由小组自由决定用怎样的方式学习。(如：一个人一个人轮读，没轮到读的同学认真听，并用笔做出别人读得不对的地方；每个小组成员都当一次小老师，带小组员读，不会读的，互相帮忙等等，只要是对学习有帮助，怎么合作都可以。)教师巡视指导。 　　3、汇报学习情况 　　 　请2个小组的同学读一读。评议。 　　 　注意长句的停顿：我和妈妈/从货架上/选了一些食品。收款的阿姨/用电脑/很快算出了要付的钱。 　　4、理解课文 　　　师：你们认真读了课文，读懂了什么呢？ 　　　生：他们是从货架上选东西的。 　　　师：对，他们是自己直接从货架上选的，不需要售货员的帮忙。你还知道些什么呢？ 　　　生：我还知道了，自选商场里收钱时用电脑算的，而且算的很快。 　　　生：在自选商场买东西很方便。 　　　师：对啊，自选商场里商品的摆放是向顾客开放的，只要你想买，你可以直接从货架上选，然后到收款台付款，非常方便。 　三、看录像，做实地演习 　　1、看在自选商场购买商品的录像，让学生对自选商场有更深一步的认识。 　　2、学生表演在自选商场买东西。 　四、指导书写“尺、毛”。