3．气喘吁吁(　　 ) A．yū B．xū　 C．yù

2．处理(　　 )　　 A．chù　 B．chǔ

1．倔强(　　 )　 　 A．jué　 B．juè

精疲力jié(　 )　　　　　　 guǐ(　　 )计 崩kuì(　 )　 浩hàn(　　 )

bá shè(　　 )(　　 )　　　　 阿yú(　　 )　 huàn(　　 )养 老mài(　　 )

A．栖息(xī)　　 诅咒(zǔ)(zhòu)

B．气喘吁吁(yū) 破旧不堪(kān)

C．咄咄逼人(duō) 空旷(kuàng)

D．尴尬(gān)(gà)　 滑稽(jì)

板书设计为

　　　　　 顺序　　　　　 景物　　　　　　　　 写法　　　　　 抒情

　　　　　　　 发现小潭：　 隔、闻、伐、取、见　　　 [移步换景]　　

　　　　　　　　　　　　　 潭水：清澄(侧面)

　　　　　　　 潭中景物：　 　　　　　　　　　　　 [特写镜头]

　　　　　　 游鱼：　 (动静)

　　　　　　　　　　　　　 溪身：曲折蜿蜒

　　　　　　　 小潭溪流：　　　　　　　　　　　　　 [形象比喻]

　　　　　　　　　　　　　 岸势：参差不齐

　　　　　　　　 潭中气氛：幽深冷寞　　　　　　　　　 [寓情于景]

　　　　　　　　 记录同游者：

好的板书能够使学生一目了然，清楚课堂所学课文内容、顺序写法和作者思想感情等，以上板书设计正能体现这个特点。

(六)布置作业

1、　　　　　　 一词多义(略)

2、　　　　　　 　翻译句子(略)

作业的设计为积累学生的文言词，加强学生对文言的翻译。

(五)总结、扩展

总结和扩展设计为：

总结：本文生动描绘小石潭的优美景色：小石潭结构奇特，潭水清冽，景物秀丽，游鱼活泼。

扩展：优美的文章、往往得力于作者观察细致。如鱼在水中“然不动，尔远逝，往来忽”的情态；溪水时隐时现明灭可见的景象。若不是亲临其境、进行细致观察是难以描写出来的。

总结这样设计的目的是加深对课文内容的理解。

扩展的设计是加强学生注意观察生活的习惯。学到致用，应用细致观察到到实际的写作中去。

(四)研读，探究。

1、找出你认为最美的一句加以分折欣赏。这题是提高学生的审美，析美的能力设计的。

　　　　 2、a、作者如何运用多种技巧细描写事物？这研讨题是本节课的重点。目的是通过讨论使学生掌握课文的描写技巧，并运用到实际的写作中去。

b、在行文中，作者前后一乐一忧，该如何理解？这是本节课的难点。目的是为让学生准确体会作者的感情变化及寓情于景的写作方法。

根据学生实际：“起点较低”，这几道研讨题，提出并落实到各组讨论，教师还不断在旁边提示、点拨，然后让各组代表发言、尽量使师生在课堂上互动起来。

(三)整体感知

a)　　 播放课文朗读录音。目的是使学生能读准字音，感悟本文的作者的情感，初步了解课文内容。

b)　　　　　 自读课文，落实词义，读通全文，目的是使学生掌握新词词义，能通译课文。

c)　　 默读课文，把握内容，掌握写法。目的是让学生明确本文的主要内容和写作方法，为研读挥衬课文奠基础。