学生是语文学习的主人，学生已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。由于班级学生水平参差不齐，再加上议论文学习又比较枯燥，为了更好的达到教学目的，我在教授本课时采取灵活多变的教法，化枯燥为生动，化呆板为灵活，还课堂以活力、生机，为学生创设轻松和谐的学习氛围，因此，在课堂教学中，我积极尝试培养学生自主学习能力、合作探究能力，帮助他们在解决问题中学习。为了完成任务，小组合作，探究讨论，培养他们的探索精神和创新精神。

2、激发学生的创造性思维，培养学生的创造能力。

学生的创造性思维并不是一堂课就能培养出来的，所以，“培养学生的创新能力”是我这堂课的教学难点，也是我今后培养学生能力方面所努力的重点。但为了加强这方面的训练，我在课堂上设计了两个练习，以引导、激趣、突破重难点。

1、理清本文的写作思路及论证方法；

1、单元及教材分析：

《事物的正确答案不止一个》文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。通过本课的教学，告诉学生生活中遇到的实际问题，解决起来办法往往不止一个，从不同的角度出发，可以发现多个不同的切入点和突破口。

说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。

下面就请同学们以课文创造性思维的必须要素之一为论点，充分运用了事实论据和道理论据以及一些成语、典故，给文章添加一个自然段。

　 要求是：立意新颖，不流于俗套；紧扣中心，有一定深度；语言简明，150字左右。

学生写作，后交流，学生评价，教师评价。

　 目的：反思学习过程，学有所得

v　　 1.充分运用了事实论据和道理论据，有力的证明了论点------事实是证明论点的最有力的武器。

v　　 2.引用的成语、典故颇多，增加了文章的语言的气势-------议论文的语言在该简练处简练、该生动处生动。原则是始终为论点服务

材料：

3个回形针，一张卡通信纸。 在实践中探索回形针的用途。

(夹书、书签、钓鱼钩、女生的花夹子、当拉链坠、门帘、项链)

目的：1.培养学生的创新意识

2. 使学生明白事物的正确答案不止一个

3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。