文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。

　　　　 这篇文章，作者自述少年时得书之难，求师之艰，刻苦攻读，终于有所成就。通过今昔对比，勉励马生珍惜良时，刻苦力学，以期有成。作者的学习内容和学习目的当然和今天不同，但仍很有启发。“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。

小结:

　　　　　　　　 师：辞色严厉，甚至叱咄　　　　

师生态度　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对比　　 ┐

　　　　　　 　　生：色愈恭，礼愈至

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ├勤

　　　　　　　　 同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥

生活情况　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对比┘

　　　　　　　　 作者：緼袍敝衣，日仅再食

　　　　　　　　 昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学

学习条件　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 对比

　　　　　　　　 今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有

3.求学过程艰苦──有得┘

2.无师远访先达──求教├艰

1.无书借书抄书──读书┐

　　　　 课外自读课文　 两课时

2.难点:对比手法说明“勤且艰”及主语省略的两种情况。