1、学生有表情地朗读课文，在诵读中想象诗歌描述的情境，体会诗人的感情。

3、 学生讨论，交流以上问题。

2、 边读边思考：

(1)、诗人通过想象，把“一棵树”塑造成怎样的一种形象？

(2)、这棵树生长在哪里？它有哪些特点？

1、 学生自由朗读诗歌，要求：读准字音，读出节奏，读出感情。

2、对学生回答稍作评价，导入本课：

我国当代诗人李瑛说：“我骄傲，我是一棵树”，这是为什么？让我们一起来探索这个问题吧。

1、(投影：我骄傲，我是 )同学们，请把这个句子补充完整，并说说理由。

1、探究、练习四。 2、选用课时作业设计。

诗歌通过塑造“一棵树”这一艺术形象，抒发了热爱人民，关心人民的深厚情感，表现了为人民服务，为人类献身的强烈愿望及崇高精神。

3、试借鉴本诗的写法，以“我骄傲，我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一头牛……)”为题写一首诗。

教师指导学生要善于把握所写事物的特点，明确自己所要抒发的热情，然后借鉴课文的方法展开。

2、诗歌运用多种修辞方法和象征手法，请举例说明。

学生讨论、交流。

明确：诗中除了使用比喻、排比、借代等修辞方法外，还使用了象征手法。

如：“我愿摘下耀眼的星星，/ 给新婚的嫁娘，/ 作闪光的耳环；/ 我要挽住软软的云霞，/ 给辛勤的母亲，/ 作擦汗的手帕。”“我愿……”“我要……”，诗中的树有着人的意愿，这是拟人化的手法；“摘下耀眼的星星”

“挽住软软的云霞”，立足于树高大参天的特点，展开奇特的想像，充分表现树美好而浪漫的情怀；整个诗段以分号为界，前后对称整齐，节奏严谨。

诗中运用借代之处也不少，如“黄色的、黑色的、白色的多茧的手”，是借代了世界上不同肤色、不同种族的广大劳动者。“粗糙的手，黝黑的背，闪光的汗珠”，也是借代劳动群众。“饿得发蓝的眼睛，抽泣时颤动的肩膀，以及浮肿得变形的腿、脚和胳膊”是用身体的有代表意义的部位借代世界各地受苦受难的人民。

诗中所描写的：“一棵树”，是用来象征社会主义新人的崇高形象的，虽然处处是根据树的特点来进行想像和描写，但处处都用来表现社会主义新人的精神和情怀，表现他们的理想和品格，因此也可以说全诗都是采用了象征手法。