1、诗人说“我骄傲，我是一棵树”。你能体会作者所说的“骄傲”的主要含义吗？

学生讨论、交流。

明确：“骄傲”在这里是褒义词，自豪的意思，它的主要含义是：①我生长在中国的大地上；②我有美的心灵；③我愿意为全世界的人民奉献一切。

“诗言志”，让学生说说读后的感受，互相交流。

明确：本诗通过“我”--“一棵树”的自述，抒发了诗人热爱人民、为人民献身的强烈感情。诗人抒发的是人民之情，表现的是人民之志，诗要用形象思维，诗人通过想像把“一棵树”塑造成一个新风尚的人，创造了一个献身人类的新的艺术形象。

学生朗读第三部分。

思考：诗人把激情引向高峰，表现了怎样的崇高精神。

明确：第十三节用假设的方式对“我”的一生加以总结和回顾，更加深刻、更加真实地展示出了“我”的丰富而又微妙的内心世界。第十四节是结尾，表现了为人类奉献的精神已经浸透到了“我”的每个细胞，崇高的精神必将化作巨大的能量，因此“我”所献给人间的不是一般的光和热，而是“纯洁的”“炽热的”。这样就使得“我”--“一棵树”， 这样一个崇高的艺术形象完整地矗立在读者面前了。

有表情地朗读课文。背诵你喜欢的诗节。

1、探究、练习二。 2、选用课时作业设计。

第二课时

教学过程

诗人通过想像把“树”塑造成为一个高尚的人。创造了一个献身人类的新的艺术形象。

㈠学生朗读第一部分。

思考：诗人如何塑造“我”--“一棵树”的形象？

明确：

这部分包括三节诗，第一节，首行点题，六次重复主语“我”，突出“我”--“一棵树”的形象，主要交代身份(“我是一棵树”)，原藉(黄河岸边，长城脚下)，并告诉读者“我”并不是一棵刚出生的树苗，而是有着丰富阅历的“能讲许多许多故事，能唱许多许多支歌”的大树。

第二节则告诉读者“我”是如何造就成长起来的：山、海的教育，光、露的赋予，炎阳、风雪的铸就，大气和风的融合--集中了大自然的精华。

第三节是这部份的总结拓展，从与日俱增广阔的深层意义上交代“我”的身份：不是一般的具体的“树”，是“广阔田野的一部分，大自然的一部分”，“和美是一个整体”，“属于人民，属于历史”。

　 ㈡学生朗读第二部分。

　 思考：诗人怎样展开想像和联想，表现了什么样的情感？

明确：这部分共包括第四~十二节，第四节是这部分的总领，写“我”的生活态度，表现了“我”对生活的热爱。第五~十节是从各个方面具体写“我”为人民服务的强烈愿望。第五、六节是写如何去关心、爱护各种各样的人；第七、八节从树的特点出发，写如何竭尽自己之所能去为人类造福；第九、十节则是借助幻想来表现与自然及社会的和谐之美，但无论是要“流出”“开出”，还是“生长”在各处，都未脱离开树的特点。第十一节是写“我”的理想，第十二节是再次强调“我”和人民的血肉关系。

明确：

2、学生齐读。

1、教师范读，学生边听边划出本诗朗读的节奏及押韵的字。