“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”

　　 同学们，知道这条名言是谁说的吗？他就是罗丹，享誉世界的雕刻大师。茨威格正是从罗丹得到了伟大的启示，找到了成功的秘诀，最后成为了奥地利的著名作家。茨威格从罗丹得到的伟大的启示是什么呢？今天就让我们一起走进《我从罗丹得到的启示》这篇文章，去探寻这个伟大的启示吧！

板书课题。

明确：不能，因为在论述为什么成名的问题作者阐述了成名的关键是在于要要树立为人民服务的人生观，要为祖国为人民服务。而为人民服务恰恰是论点“活着要为人类作出贡献”的前提，所以放在浅面论述；有了正确的人生观才能正确地对待名和利，第二和第三个问题使论证逐步深入。

写作特点：

以学生质疑的方式进行论证。

(六)、小结：

　　　鲁迅用生命的全部光芒，划亮了充塞天地之间的黑暗和寂静。他走了，留下锋芒毕露的匕首和投枪；他走了，留下的是铁骨铮铮的思想和精神！是的，我们无法忘记鲁迅！愿每个同学都做一个像阿累一样有志气的青年，继续走好先辈们用生命为我们铺平的路……

　　　教学创意：

　　　我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。同时，对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画

(五)、学生说学习感受

　　　是啊，鲁迅先生永远和我们在一起！永远活在我们心中！此时您想说什么呢？

(四)、诵读第二部分，理解“一面”对我产生的影响。

　　　1.点拨：这位廉价卖书甚至亲自送书给阿累的正是鲁迅先生！这短暂而珍贵的“一面”，给了阿累怎样深远的影响呢？自由读39-43段。

　　　2.齐读；背诵第二部分。

(三)、朗读评价20到38段内容，体会5个称呼的含义。

　　　1.朗读36段，想一想你看到同志、朋友、父亲、师傅、战士的不同称呼，有怎样的感觉？(同志：志同道合；朋友：亲密无间；父亲：崇敬热爱；师傅：效仿学习；战士：顽强战斗)

　　　2.问：这短暂的一面，为什么作者对鲁迅有这样丰富的感受？自由读20-38段找出段中最让你感动的句子，读一读，说说，评评。(教师适时引导，进行评价性朗读)

　　　3.再读36段，注入你的理解和感情。

　　　4.自由组合分角色朗读，对一面情景再次回放。(提醒学生留意二人对话，想象和揣摩人的语气、语调、动作、神态)

　　　教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主，设置情景辅助教学。这样可以培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习爱好。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

　　　学法　：　学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了速读、复述、反复朗读，列表讨论分角色朗读的学法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

　　　本单元的教学重点是：了解人物风采，让学生在学习中提升自己的精神和品格；感受课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本文特点制定一下教学目标：1.了解课文内容。2、理解本文抓住外貌特征写人的方法，并能从外貌描写里了解鲁迅先生是个怎样的人。3、体会文中饱含感情的语句，提高语言的表述能力。在教学中我将把目标工作为重点。