3、引导学生与松柏对话，审视松柏生命状态

板书：松柏-----盘根错节力求完美-----本色英雄---美丽

师：审视石缝间的生命时，我们领略到了这些生命内在品质，这些优秀的品质不可能不引起人的思考，不可能不激发人对生命的情感，那么请同学们找出体现作者主旨的一段话，体会作者的思想情感。

(生齐附和：第八段)

愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄切切。愿一切生命敢干去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。

师：请同学们齐读这一段，并体会作者的情感。

(学生齐读)

师：哪位同学来说。

生：作者在这里运用了象征的手法，将“石缝间的生命”与“困境中的人生”联系起来，表达了他赞扬顽强拼搏、战胜自己的崇高精神的思想感情。

师：很好！试问生命要想在困厄中战胜自己，最需要什么？

生附和：生命的根要深扎入土壤。

师：具体来说，生命的根在文中指什么？

生附和：意志和毅力。

(板书：意志和毅力)

师：面对一切生命，作者最希望的是什么？你最希望的是什么？

生：作者最希望一切生命茁壮成长，我希望所有的生命能和谐地相处。

师：那请祝福生命吧！

(投影：众生-茁壮成长-和谐相处-神奇)

(板书：众生-茁壮成长-和谐相处-神奇)

师：只要众生把生命的根深深地扎入生命的土壤，和谐地相处，那么这些生命就会茁壮成长，这样的世界就是一个神奇的世界，也正我们所渴望的世界。

(完成板书，给板书加上一个红色的“美”边框)

(学生情不自禁鼓掌)

师：是的，真实的、善良的、和谐的生命是美的，也是我们大家所渴望的，我们希望所有生命能活出自己应有的色彩，我们不希望生命受到伤害，但这个世界就有那么一些不和谐的因素，就有那么一些凶残的势力在伤害生命，下面请同学们看看这些生命。

(多媒体展示一组图片：《疾病》、《贫穷》、《饥饿》)

师：面对这些在死亡边缘挣扎的生命，我们应该知道自己要做些什么了？

(点名叫学生回答)

生：珍惜生命，活出生命应有的色彩！

生：我们应去帮助那些有困难的生命！

生：我们不应该去伤害生命，应该去呵护生命！

师：很好，现在请我们一齐呼喊：希望生命如此美丽！

(多媒体投影：盎然生机图，图上有“希望生命如此美丽” )

(师生一齐呼喊：希望生命如此美丽)

师：最后，我用一首诗来总结今天这一节课，这诗是我在读完此文后写的，写得不好，姑且叫做诗吧！

(投影显示：)

希望大雁在蓝天翱翔/不再让游子思念家乡/大地的每个角落/都是生命的港湾

希望小溪在林间流淌/带着歌声注入干渴的心房/让生命的鱼儿/在溪水里游荡

希望松鼠跳跃在松树的顶端/不再担心鹰来伤亡/神的家里/神在主张

希望花儿赶趟儿怒放/别让寒流把蓓蕾定格在枝上/生命的根早就扎进土壤/在阳光里歌唱

希望生命的呐喊/不再换来生命的伤逝与彷徨/真善美的呼声/在生命的空间/永远回荡

师：请同学齐读

(学生齐读)

(学生情不自禁鼓掌)

师：生命的路是漫长的，我真的希望我们大家在生命的历程中，为断地追求“真”、“善”、“美”，这样，我们的人生就美丽如花！下课！再见！

2、引导学生与山花对话，审视山花生命状态

板书：山花-----不求形象只求奉献-----爱的天使　 ---善良

1、引导学生与野草对话，审视野草生命状态

板书：野草-----敢干直面惨淡的人生-----真的猛士---真实

3、假如你是沃土中的一株矮松，你会羡慕石缝间的松柏吗？为什么？

(学生选取语境构思对话，并写在稿纸上)

师：现在请大家将自己的对话呈现出来。

生1：我选了第一个语境，野草对我说：“如果你相信你的生命是‘野火烧不尽，春风吹又生’，如果你真正知道自己狂爱生命的极限，尽管生命没有极限，那么我相信燃烧灵魂是对生命至死不休的爱，抬起头吧，我们有义务要肩负起对生命的责任。”

师：这位同学说得很好，讲到了生命的责任。是的，既然拥有了生命，就要承担起生命的责任，正如汪国真说的“既然选择了前方，就应该风雨兼程”。还有哪位同学发言？

生2：我也选择了第一个语境，野草对你说：“种子呀，种子呀，你选择好了吗？这里没有懦弱者生存的土壤，没有足够的营养哺育出丰厚的叶片，只有狭窄的空间和恶劣的环境，只有粗糙的沙石，如果你没有坚强的意志和顽强的拼搏精神，我劝你离开，因为在这里不适合你。”

师：这位同学说到了生命的决择问题，是的俗话说‘三百六十行，行行出状元’，作为生命的主体，应该作自己的主人，选择自己想要的生活。还有哪位同学要发表意见？

生3：我选择了第三个语境，如果花圃里的一株矮松，我会羡慕那石缝间的松柏，因为虽然松柏生存的环境与我生长的环境有天壤之别，我从小就有园丁的照顾，有丰富的营养，但我羡慕松柏那种顽强的生命力、那种不息的奋斗精神，羡慕它那种对生命价值的追求精神。可以说，松柏就是那种不达目的不罢休的强者。

师：这位同学讲出了自己的心里话，十分难得。的确，纵观历史就会发现，有许多倔强的生命就在逆境中奋起的。同学们能举出在逆境中走向成功的名人事例吗？

生：海伦﹒凯勒从小在黑暗中挣扎，顽强不息，终于走向了生命的光明，为我们写下《假如给我三天光明》；张海迪长时间在轮椅上练习射击，为我们树起一面大旗，给了我们面对困难的勇气。

(学生为该生鼓掌)

师：这位同学说得很精彩，他真是有心之人，平时学习中积累了不少素材，而且能恰到好处地运用，真是难得！有不有同学选择了第二个语境的？

生：我，(生站起)我会对玫瑰说：尽管你有美丽的外表，但你经不起风雨的考验，你的生命是短暂的；我虽然没有艳丽的色彩，但我顽强的生命力，我敢在困厄的环境中锤炼自己，我可以战胜环境。

师：是的，这位同学讲得很好，生命的色彩不仅在外表，更在内在的品质，只有内在的品质才是生命的本色。

师：与这些生命展开深层次的对话之后，让我们来审视这些生命吧！

(师生一起一唱一和地审视与总结)

2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艳丽时，你怎么说：

1、假如你是悲观的种子，飘落在石缝里，此时，你遇到了野草，它跟你说……

18．(2005年随州试题)下列句子中标点使用不当的一项是(　)

A．人生因有音乐而变得更美好，更难于被玷污，更值得了，不是吗？

B．我要开花，是因为我知道自己有美丽的花，我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命，我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。

C．"随州是神农故里，人杰地灵，物产丰富，是创业的理想之地。"叶总在随州市2004年十大经济人物颁奖大会上动情地说。

D．你看吧：青的萝卜，紫的茄子，红的辣椒，又红又黄的西红柿……

17．(2005年荆州试题)理解句式特点，在具体的语境中完成下面的句子。

希望是如此的神奇，能让一个人在黑暗中看到光用，在　　 ，在　　 ……只要我们自己不放弃，就没有力量能够摧毁我们心中的希望。

16．(2005年黄冈试题)在2005年春节晚会上，来自全国各地的特色对联，融历史、地理、诗文、典故等文化于一体，成为晚会的精彩亮点之一。请你综合运用所学知识，在下面两副对联的前面填上省名。

　　　上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔；

　　　下联：两千年赤壁览黄鹤风流。

　　　上联：石林自有高材生，群峰拔地；

　　　下联：琼海独具大手笔，五指擎天。

15．你知道我国古代最爱菊的是哪一位诗人吗？请你写出一句他的诗歌中含"菊"字的诗句。