(八)加深印象：读一读

课件出示五句名人名言：

1、　　　　 艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人都望而怯步，只有意志坚强的人除外。　　　　　　　　　　　　　　 --雨果

2、　　　　 古之成大事业者，不惟有超世之才，亦有坚韧不拔之志。

--苏轼

3、人最凶恶的敌人，就是他的意志力的薄弱和愚蠢。 --高尔基

4、生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。--马克思

5、英雄也是人，只是与一般人不同的是，他们在面对逆境时更能表现出勇敢和韧性。　　　　　　　　　　　　　　　　 --爱迪生

(用生动的名人名言再次对学生进行人格、修养等方面的熏陶)

(七)学以致用：写一写

以“我赞美石缝间的生命”或“我愿做石缝间的生命”为开头，写几句话，交流一下。

(用写的方式来真善美学生写作的语感，净化他们的心灵)

(六)各抒已见：说一说

1、齐读文章最后三段，你认为文章是否仅仅赞美野草、蒲公英和松柏？为什么？

2、结合你们的生活经验，说说你所了解的值得我们赞美的石缝间的生命。

3、如果环境注定你不能成为参天大树，那么你怎样面对你的生命？

(探究本文的写作方法，深化中心，提高学生的思想认识，培养他们身处逆境时的拼搏精神)

(五)融会贯通：议一议

1、石缝间不同的生命告诉我们什么？

2、亲爱的孩子们，当你面对困境时，你们会作出怎样的回答呢？

(这一环节，归纳石缝间生命生长的共同点，探索它们身上的精神，让学生们从课文中得到感悟。合作探究也是新课程理念的重要内容)

(四)感知初通：想一想

1、　　　　 石缝间的生命指的是什么？它们如何在石缝间生长的？从文中找出相关内容说说。

2、　　　　 你最欣赏哪一种石缝间的生命？为什么？

(这样的设计，让学生紧扣书本，领略三种石缝间的生命的生长特点)

(三)朗读课文

1、　　　　 自由朗读课文。要求：读准音，读出语调感情，整体感知课文内容。(学生朗读时，以轻音乐陪衬，营造一种好的氛围)

2、　　　　 个别学生朗读。

3、　　　　 学生点评。

(这样的设计，通过朗读这一环节，使学生能大体上把握课文内容，同时音乐能陶冶学生，对学生进行美感的熏陶，又让学生点评，训练了学生的朗读水平)

(二)读一读

倔强jué jiàng　　 采撷xié　　 吮吸shǔn　　 扼制è　　 茁壮zhuó　　 狭隘ài　　 贫瘠jí　　 潸然泪下shān　　 佐餐zuŏ　　 逊色xùn　　 犀利xī　　 期期艾艾ài ài

(这一过程通过让学生注音、朗读，掌握以上词语，重在积累)

(一)导入新课

多媒体课件导入，听音乐《命运交响曲》，提问：这段乐曲是谁的作品，什么题目？你从中感受到了什么？(设计这一导语，是按照顾泠沅的情意原理，用学生较熟悉的音乐营造一种氛围，引起学生情感上的共鸣，激发学生的求知欲。同时，学生听了乐曲后的感受往往会与生命的思考联系起来，为下面的课文学习创设了一个良好的情境，使学生以一种积极主动的心态进入本课学习)

多媒体课件。