5、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。

含英咀华

①我喜欢去植物园，是为了静。

②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的“走路”声，听见　　　 ……令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的“血脉”，看见树顶间的青天，看见　　　 ……令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边--也不过是一片极静的幽林。

③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客--那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，“太重啦”，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

4、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么？请写下来。

3、按课文填空并回答问题。

(1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了(　 )。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是(　 )吧！

☆从这个句子，我感受到了　　　　　　　　　　　　　 。

(2)甲虫音乐家们(　 )地振着翅膀，优美的音韵，像(　 )流了出来。

☆从这个句子中，我感受到了　　　　　　　　　　　　　 。

2、写出下列词语的反义词和近义词

静谧(　)(　　　 )　　 娇小(　)(　　　　 )

勤勉(　　　　 )(　　　 )　　 僻静(　)(　　　 )

1、辨字组词

俏(　　　 ) 庞(　　　 )　 烤(　　　 ) 巷(　　　 ) 谥(　　　 )

峭(　　　 ) 宠(　　　 )　 拷(　　　 ) 港(　　　 ) 谧(　　　 )

板书随课堂进度而同步呈现(用手写在黑板上)

芦花荡

“老头子” 一切保险 (自信) 爱憎分明

(过于自信 过失(大菱负伤) 民族

与自尊) 我没脸见人 (自尊) 英雄

复仇(竹篙砸鬼子) 智勇又全

3．拓展材料打印成课件随时调用。

运用多媒体，可以扣紧课文与课堂的环节，勾连课内与课外的脉络，提高课堂结构的密度，保证课堂前后进程的流畅。

2．在分析人物性格及相关的研读内容时，多媒体同步显示教学内容，外带穿插些中国人民抗敌斗争的图片或者编辑的视频材料，与课文主题相扣；

1．多媒体课件提供《芦花荡》相关的资料及简略的作者介绍；用二首歌曲一前一后渲染时代氛围；