比如：①夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。

　　　　 ③种子的肉质层可以加工成清凉饮料。④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，可 以止血、驱虫，主要用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。

利用多媒体(或展示石榴的图片)。介绍石榴有关知识。

石榴 , 一名 \" 安石榴 \" 。石榴科。落叶灌术或小乔术。有针状校。叶对生 , 长倒卵形或长椭圆形 , 无毛。夏季开花 , 花有结实花和不结实花两种 , 常呈橙红色, 亦有黄色或白色。萼革质 , 结实花的尊后成果实的外皮。浆果近球形 , 秋季成熟。外种皮肉质半透明 , 多汁；内种皮革质。

课后作业：1.摘抄文中你喜欢的语句并背诵。

2.学习本文的写法，任选一种花草树木写一篇小作文。

板书设计

物：形态美(外)　　 精神美(内)　　　　　　　　　　　　　　　

志：美好情操　　 民族气节　　 必胜信念　　　　　　　　　　　

语言：(修辞效果　　 情感　 用词准确等

1.设疑：假如要你以“竹”为题，写一咏物寓理的话，你会怎样写？

(学生各抒已见)

2.对照课文的写法，评价以下一篇小作。

(“竹子常年青绿，圆柱形的，中间空的，叶片扁平，有平行脉。屋前屋后，只要有一点点的水份，都能茁壮的成长。开始是尖尖的芽笋，继而成了青嫩的小竹苗，成了高大的随风摇曳的毛竹。风来了，它一会儿向东，一会儿向西，一会儿向南，又一会儿向北。因为太长了，所以只能听任风的摆布。看到毛竹，我就会想到那些在艰苦的条件下仍能茁壮成长，不畏严寒，努力向上的人们，他们是英勇的人，是精英。”)

(引导学生评价，再次明确托物言志所写物的形与神的结合，“物”与“志”的一致，以及语言的生动形象性。)

2、文章最后赞美夏天，有人说石榴是本文赞美的主体，赞美夏天是否冲谈了主题了呢？

1、你怎样理解“那可不是夏季的心脏吗”一句

3、 写物是为了言志，引导学生抓住事物的外在和内在特点理解文章所言的“志”。

(明确文章所写石榴的形态美和精神美，并理解作者的感情。)

2、就你所喜欢的语句或文段，有感情的朗读。注意语调和感情的把握。

(指导学生在朗读中体会作者感情)。

(学生：朗读，评价)

2.明确方法：读了示例，注意斜体字，说说品味语言应从哪里入手？

(明确：修辞手法及其效果，语句所蕴含的感情等)

1、第二部分具体描写了石榴的特征，语言生动形象，你最喜欢哪些语句？并说一下自己的理由。(小组讨论)

示例：“你看，它逐渐翻红，……，而且还精巧地插上了花？”

　　 用“红玛瑙琢成……花瓶儿”比喻石榴花前期逐渐翻红、逐渐从顶端匀称地整裂为四个厚实花瓣的成长过程，用“精巧地插上了花”的“花瓶儿”比喻后期的形状。生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷的产生喜爱和赞美石榴花的感情。