1．积累下列词语：

长河落日　　 金戈铁马　　 征战　 述说　 半壁江山　　 呐喊　　 凝聚 　　期盼　 亮丽

3．可从诗的表达形式上切入。诗人反复地、深情地咏叹“啊！西部\中国的西部”全诗有四处出现，因有了具体的描述，故这些句子直抒胸臆，绝非无病呻吟，装腔作势，而是饱含深情，不吐不快。

[练习举隅]

2． 可落实到具体词句。如“梦中的家园”，“一张版图上的半壁江山”，“最亮丽的风景线”……表达作者由衷的美好祈愿，愿福祉降临广袤无限的西部。

1．可从题目入手。诗歌题目为“西部畅想”，“畅想”可以理解为尽情的想，畅快地想的意思，在诗歌中诗人具体畅想了哪些形象？表达了诗人怎样的情感？

(作者从西部的地理环境、文化历史、自然条件等想到西部的开发，从过去想到未来。)

1．重点：抓住关键词语，理解诗人眼中的西部形象。

3．体会诗人对西部的热爱之情以及对西部未来的憧憬。

说明：

西部地区是民族征战的见证，是中华文明的起源地之一。西部地区占据了中国地图上的半壁江山，经济文化发展相对落后。西部开发是历史的必然，它将成为中国经济发展的一个新的起点。这首诗歌较为浅显，读来朗朗上口，押韵铿锵有力，掷地有声。an韵和ang韵颇具张力，读得响，赋予本诗以气势，易于神定气足地反复诵读。本诗的另外一个特点是：气势磅礴，内容跳跃性大，跌宕起伏，意象众多，让学生通过想象，用语言、笔墨描摹出西部的地域特征，就可以通过众多形象可视的物体畅述作者心中看似不可捉摸实则完全可以拿捏的挚情--对中国西部的无限热爱与美好希冀，真正与诗人产生情感上的共鸣。

[教学重点与难点]

2．通过想象，用语言和笔墨描摹出西部的地域特征以及它给人的深刻感受。

1．反复朗读，了解这首现代诗歌的特点。

4．让学生写一篇自己喜爱的花、草或树木的抒情文章，字数不限，但要表达真情

　　　 实感。　　

　　　 教学探讨与反思

　　　　　 这篇课文属于抒情性的文章，并没有太多繁杂的语言与句子，但这恰是教学时

　　　 应着力讲解的。因为用朴实、平淡的语言所表达的意思更细腻，所以要特别留意。

　　　 这是教学重点所在。此外，还要特别注意作者是如何巧妙地通过海棠花来表达她在

　　　 与周恩来相识、相知、相爱的过程中的深挚情感的。这是教学难点所在_。