3．让学生查找其他无产阶级革命家的一些材料，来同周恩来与邓颖超作对比，进

　　　 而更加热爱、尊敬这些老一辈的无产阶级革命家。

2．找出“落红不是无情物，化作春泥更护花”这两句诗的出处，朗诵原文，说明意

　　　 思，并分析用两句诗在这篇课文中的意思及其所起到的作用。(原诗为：“浩荡离愁

　　　 白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。”选自《已亥杂诗》，龚

　　　 自珍作于1839年。用在此主要表达作者对美好事物的追求和对春天的憧憬，将读者

　　　 带进一种瑰丽的精神境界中去)

1．学生可通过话剧的形式，将周恩来与邓颖超的相识、相知、相爱的过程表现出

　　　 来。

4．散文最突出的特点是_______。

　　　　　 答案与提示：形散神聚。

　　　　　 个性练习设计

3．散文在内容上，可以_______，可以_______，可以_______，可以_______，

　　　 但所写必须是自我感悟至深的生活经验的一部分。

　　　　　 答案与提示：写人、记事、写景、壮物

2．朗读欣赏。　　

　　　　 (1)看花的主人已经走了，走了十二年，他不再回来了。

　　　　 (2)海棠花开的时候，叫人那么喜欢，但是花落的时候，它又是静悄悄的，花瓣落

　　　 满地。

　　　　 (3)十二年本是短暂的，但是，我感到又是漫长漫长的。

　　　　 (4)深入到祖国的高山、平原，飘进了黄河、长江，进入了无边无际的海洋。

　　　　　 (5)飞过欧亚大陆，越过了海洋，从名城巴黎，到渤海之滨的天津。

　　　　　 (6)在革命之花盛开的时候，我们的爱情之花也开放了。

　　　　　 (7)同志、战友、伴侣，听了这些你也会含笑九泉的。

1．字词积累。　

　　　　 甬道澎湃浮想联翩　 “落红不是无情物，化作春泥更护花”　　

　　　　 鸿雁果实累累　　

2．课文最后的情感升华如何处理?显然作者给我们提供了良好的示范，我们要

　　　 认真体会，争取在该升华的时候不落俗套，有点新意。

　　　 练习设计

　　　　 ◆随堂练习设计　　

1．如何从不同侧面来描述一个复杂事物的发展历程(周与邓的相识、相知、相爱

　　　 的过程)，这对我们有什么启发?

4．记下教师布置的作业，课后完成。

　　　 本节总结

　　　　　 这是一篇在主体构思上托物思人，语言上清新、淡雅、朴实，节奏上舒缓、平和但

　　　 能表达深厚情感的好文章。

　　　　　 文章具有双重意义：从文章本身说，这是一篇美文，作者表达的真情实感让人为

　　　 之肃然起敬；从文章之外的角度来说，这篇文章有助于广大的青少年读者加深对于

　　　 把自己的情感与社会的发展、民族的需要统一起来的认识，确立谦逊、自重的做人理

　　　 念，树立正确的人生观、世界观和价值观。

　　　 板书设计

　　　　　　　 西花厅的海棠花又开了

　　　　　 邓颖超

　　　 海棠花--思念、追忆周恩来--回忆与周恩来相识、相知、相爱--情感升华

　　　 问题探究与拓展活动

　　　　 通过本课的学习，应该弄清楚以下几个问题：