1.总要捐几回钱，折(shé zhē)了本……

2.中年时的闰土语言中丧失了少年时的智慧和热情，而且很迟钝(“动着嘴唇，却没有作声”)，动作迟疑(“他迟疑了一回，终于就了坐”)，神情先是欢喜和凄凉，后来变得呆滞(“脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般”)，以至沉默(“象一个木偶人”)。态度恭敬，心里只觉得苦，却又形容不出。称“我”为“老爷”，说明“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”。

　闰土言、行、神、心方面的巨大变化是“多子、饥荒、苛锐、兵、匪、官、绅”压迫的结果。

四 杨二嫂言、神、行之特征

　语言尖刻(“贵人眼高”)，怪声怪气(“阿呀呀”“阿呀阿呀”)，见解庸俗(“你阔了”，“你现在有三房姨太太，出门便是八抬的大轿”。实际根本不是这样。)跟“我”说话时愤愤不平，“显示鄙夷的神色；仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的”。动作顺手牵羊(“慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里”)，行为卑劣(栽脏闰土在灰堆里藏碗碟并借此发现以为功，拿走“狗气杀”)，跑得快(“飞也似的跑了”)。

　杨二嫂和闰土都是在帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物，都是病态社会中不幸的人，这是她和他的共同点。不同点是：闰土愚昧麻木，杨二嫂庸俗卑劣。

五 “隔膜”与“一气”的对比意义

　通过“我”和中年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”之对比，表达了“我”的希望：希望新一代不再象老一代那样又彼此隔膜起来，也不希望他们象老一代那样过着辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他们应该有新的生活。

第三课时 辨析判断　

　为了提高学生对本文中的基础认识、写作特点和难句的认知和理解能力，设计以下辨析判断题：

一 基础知识

1.少年时的闰土语言中充满智慧和热情，动作机智灵敏，神态很高兴，“心里有无穷无尽的希奇的事”，跟“我”谈得来，“你我”相称，没有隔膜。

2.杨二嫂年轻时候脸上擦着白粉，人称“豆腐西施”，是一个美女。50岁时的杨二嫂凸颧骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。极瘦。

　杨二嫂肖像的巨大变化是饥饿造成的。

　闰土和杨二嫂肖像的巨大变化反映了旧中国农村的破产和贫穷。

三 闰土言、行、神、心变化前后的特征及其原因

1.30年前的闰土有紫色的圆脸，红活圆实的手，项带银圈，头戴一顶小毡帽，手捏一柄钢叉，是个小英雄。30年后的闰土身材增加了一倍，紫色的圆脸已变作灰黄，而且增加了很深的皱纹；眼睛肿得通红，头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；红活圆实的手已又粗又笨而且开裂，象松树皮，但手中多了一支长烟管。

　闰土肖像的巨大变化是长期在海边艰苦劳动造成的，表明他的生活十分贫苦。

2.记忆中的故乡：深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜……

　这是“我”对新生活的理想和追求。

二 闰土和杨二嫂肖像变化前后的特征及原因

1.现实的故乡：深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。荒凉，冷落，没有一些活气。

　这是帝国主义和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。

2.从“老屋离我愈远了……”到“……为我们所未经生活过的”。

　以上五种对比，把人物的肖像、语言、行为、神情、性格等等刻画得栩栩如生，并且对比得十分鲜明。为了加深体会，要采用多种方式反复朗读，如散读、齐读、示范朗读等等，充分发挥朗读对于理解课文的作用，切不可一读了之。

第二课时 比较分析

　教学形式：小组讨论，全班交流，教师小结。

　教学内容：

一 两种景物的不同特征及含义

1.从“我们的船向前走……”到“……痴痴的想”。

2.从“我和母亲也都有些惘然……”到“……竟跑得这样快”。

五 “我”和中年闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”之对比