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    1. (1)Learn the consonants:

    /F/, /V/, /tF/, /dV/

    (2)Learn some useful words:

    find, man(pl. men), help, us, him

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    4. Homework:

    (1)熟读并复述1a。

    (2)完成一篇介绍同班同学基本情况的短文，50个单词左右。

    (3)准备绘画工具：彩笔、白纸。(下节课用)

    板书设计：

    Whose jacket is this?
    Section C
    1. I have a new classmate.　　　　　　　　　　　 4. He is in a purple T-shirt.
    2. We both have black hair and black eyes.　 5. His pants are blue and mine are white.
    3. We are in different clothes.

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    3. (听录音，学唱歌曲，完成5。)

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    2. (做“失物招领”小游戏。)

    操作方法：

    　　 老师从第一个游戏中借一些文具或其他物品，老师逐一拿起物品询问，如：Whose … is this? Is it yours, S1?要求学生尽量用mine, yours等物主代词作答，直到失物领完为止。

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    1. (做游戏。设计小组活动：谈论自己的文具。完成3。)

    　 活动形式：

    　 (1)教师把全班学生分成几组，把每组同学的文具放在一起。

    　 (2)拿出自己的文具，或由小组长挑出发给组员。

    　 (3)谈论文具，尽量运用下列句式：

    　　 ①This is my … It isn’t yours.

    　　 ②Whose … is this/are these?

    　　 ③The pen/ruler … is mine/yours …

    ④Mine/Yours is big/long …

    (教师及时给予鼓励、表扬。)

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    4. (教师放录音4，要求学生认真听，注意单词下面画线字母的不完全爆破情况。再听录音，跟读。)

    Step 5 　Project 第五步　 综合探究活动(时间:10分钟)

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    3. (教师利用幻灯片，再向学生们介绍不完全爆破的现象。)

    Plosives：/p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /g/
    Examples：①my best friend
    　　 /maI bes(t) frend/
    　　 ②breakfast
    　　 /5bre(k)f[st/
    ③Let me see.
    /le(t) mi: si: /

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    2. (教师利用幻灯片呈现6个爆破音。)

    /p/, /b/, /t/, /d/, /k/, /^/

    (教师讲解不完全爆破需要注意的情况，再用幻灯片呈现。)

    blackboard /'bl A(k)7bR:d/
    sit down /si(t) daJn/
    doctor /'dD(k)t[/
    that book /TA(t) bJk/
    a red car /[re(d) kB:/

    (教师领读，体验不完全爆破。)

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    1. (放录音，要求学生完成2，核对答案。)

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    3. (小组活动。将学生分为四大组，每个学生在组内描述他/她的一个同班同学的基本情况，模仿1a，并有所发挥。)

    活动规则：(1)包括以下内容：年龄、来自哪里、外貌和服装等。

    (2)尽量运用物主代词。

    活动形式：(1)每个学生先在组内描述，让其他组员猜Who is he/she?

    (2)本小组再共同描述本班其他组的一个学生，尽量将材料准备得详细一点，便于在全班发言。

    (3)教师请每一组的组长将本组共同创作的Who is he/she?向全班学生宣读，让外组学生猜出Who is he/she?

    Step 4 　Practice 第四步 　练习(时间:7分钟)

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    同步练习册答案