1.　　　　　　　 What’s this in English? What’s that in English? It’s a/an…

6. Guessing game

利用上课时收集上来的物品进行任务活动。

Teacher: I have something of yours. What are they? Maybe they are your friends’. Can you identify her or his things?

操作建议：

·展示上课时收集来的物品，让学生一一说出这些物品的英文名称。

·让一些学生走上讲台确认自己朋友的物品。

·询问并确认这些物品的主人。

完成任务所需的语言结构：

5. Listen and do

　播放2a部分的录音让学生听，引导学生通过听录音熟悉物品名称"pencil pen book eraser ruler pencil case”，完成2a,2b部分的教学任务。 　引导学生重复他们所听到的，模仿对话，识别物品的所属，完成2c部分的教学任务(Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn't.)。

4. Make own conversations

练习并模仿对话。Section A 1c　 识别物品的所属。

学生分两人小组编对话。

在学生进行语言活动时，教师检查进程并加以帮助。

3. Listen and number

然后教师引导学习询问物品的主人的基本句型"Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t．” 让学生听对话。Section A 1b

Play the recording the first time. Students only listen. Point out the boxes where they have to write a number for each conversation.

Play the recording again and write the numbers.

Check the answers.

2. Match the words

在此基础上，教师利用插图或实物卡片，让学生将单词与实物相连复习一些单词、学一些生词。完成Section A 1a, 并检查答案。

第3课时为Section B的3a 3b 3c 4 第4课时为Self-check及Reading

主题思维图及任务型活动：

围绕这一主题，教师还可以选择的任务活动有：找主人；猜猜看；比比看；失物招领；寻物启事；你该怎么办？

§初一学生总体特征：

1)、学生心理特点：对中学生活既好奇又担忧；希望在新班集体里得到他人的承认；主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强；开始步入青春期生理、心理剧变阶段。

2)、学生学习英语的特点：初一学生对英语既感到新鲜又有所畏惧，他们希望在新的环境中通过学好英语这门新科目来获得他人的认可。但随着小学英语的实施，很多学生新鲜感减少，畏惧感增加，两极分化从一开学就凸现出来。分层次教学，因材施教迫在眉睫。

§本单元学情剖析

本单元的主题是识别物品的所属，学生可以采用Using contest guessing和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地解决类似问题(失物招领、寻物启事)，既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。